任务型教学模式在中职物理课堂教学中的应用实践.pdfVIP

EXPLORATION 教学探索 编辑 陈姝宇 任务型教学模式 在中职物理课堂教学中的应用实践 文 / 韩泓单 摘 要：本文主要研 究如何在 中职物理课 堂教 学中实施任务型教 学，其 中主要对任务 的设计、任务 的呈现 、 任务 的分析 、任务 的执行和评价五个方 面进行 了重点 阐述 。 关键词：任务型教 学 中职物理 课 堂教 学 课 题：目前任务型教 学模 式 多应 用与语言类教 学，在理工类教 学中还 比较 少见 。中职物理是一 门实践性较 强的学科 ，因此对其 实施任务型教 学具有十分重要 的意义。 设计任务是开展教学活动的前提条件，也是教学过程中重要 们理解透内涵，以便顺利地完成任务。例如，在学习电流 的环节，任务设计的质量，直接影响学生的学习质量和教学目标的 的磁场课程时，教师可以让学生去寻找生活中常见的磁场 实现情况。要设计一个好的教学目标主要要考虑以下几个方面。 分布，包括直线电流、环形电流和通电螺线三种磁场。这 时任务的分析就包括 ：这个任务的目的是什么、如何找出 一、教学任务的设计 这三种磁场的分布、这个任务执行的步骤等等。 1．设计的任务要贴近生活 四、教学任务的执行 教学任务应该来源于生活，教师设计的任务要贴近学 生的生活，与生活有着紧密联系，以便学生理解并能引起 执行教学任务是学生构建自身知识和能力的过程，也 共鸣，还要有效地激发学生的学习兴趣，调动他们参与的 是任务型教学模式的核心，为了保证这一过程的有效实 积极性。例如在学习力矩的知识时，教师可以让学生推教 施，使学生获得最大收益，教师应该制定执行计划 ： 室的门，并通过变动施力点的位置以及用力大小，通过实 1．执行任务 践感受，让学生能明白力矩的知识。 执行任务的主体是学生，此时教师只负责进行课堂巡 2．设计的任务要和专业相关 视，对遇到困难的学生进行解答和帮助，对操作错误的学 教师要根据中职物理专业的工作任务来组织和开展教 生进行纠正，保证执行任务环节的顺利完成。 学活动，将任务的设计与物理知识联系起来，增强理论知 2．记录任务结果 识与职业岗位技能的相关性，让学生在完成教学任务的同 教学任务完成后，学生要对其结果进行记录，包括实 时收获物理知识，提高他们的技能水平和工作能力。 验数据、遇到的问题及解决办法、反思和总结等。例如当 3．设计的任务要有趣味性 学生找出直线电流、环形电流和通电螺线的磁场方向时， 中职物理的理论知识学习是晦涩难懂的，学习过程是 要分别将它们对应的方向和判断方法记录下来，并记录在 枯燥乏味的，如果教师能设计出一些生动富有趣味性的教 实验报告中。 学任务，就可以很好地激发学生的兴趣，促使他们 自觉主 3．汇报任务结果 动地去完成任务。例如在教授磁感线的分布时，教师可以 学生要对任务的记录结果进行整合，并向老师汇报结 先给每个学习小组一块玻璃板、一些条形磁铁和铁屑，让 果。在这个环节中，教师可以让学习小组派代表上台展示 他们按照课本的介绍动手操作，找出磁感线的分布情况。 汇报结果，鼓励各组之间进行汇报结果的对比，互相借鉴， 取长补短，让学生在对比中获得知识。 二、教学任务的呈现