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高效课堂，凸显字理教学 　　[摘要]在新的教学模式下，教??应提高自身的语文素养，抓住重点字词进行分析，不断提高字理教学的质量。 　　[关键词]高效课堂；夯实基础；字理识字 　　[中图分类号]G623.2[文献标识码]A[文章编号2017 　　我校是宜州市课改试点学校之一。在借鉴山东杜郎口中学、昌乐二中、乐陵小学、黑龙江省方正林业中心校、广西蒙山县的课改模式之后，我校进行高效课堂教学模式的改革，以学生独学、对学、群学、展示、检测等作为学习的主要流程，在学习过程中突出学生学习的主体性，淡化教师的指导作用。但在实际教学中，我们不难发现，教师的及时点拨还是比较重要的，特别是在识字教学和阅读教学中，由于学生掌握的字理知识都比较浅显，如果不加强渗透字理教学，将会影响学生的识字效率和阅读效率。那么，在高效课堂教学模式下，教师该如何突出字理教学，提高学生的学习效率呢？ 　　一、夯实基础，提高素养 　　印度前总理尼赫鲁曾对他的女儿说过：“世界上有一种文字，它的每一个字，都是一幅美丽的画，一首优美的诗，我说的这个国家就是中国。”中国汉字的文化源远流长，博大精深，如果没有进行深入研究，是无法领略到汉字所具有的文化魅力。要让学生体会到这一点，就需要教师具备深厚的语文素养和字理知识，只有这样才能把汉字文化有效地传授给学生。 　　1.扎实理论，夯基础 　　学校开展字理课题的教学研究，教师必须对汉字的产生、发展和演变等方面有较为全面的了解，夯实自己的文化功底，从根本上开展课题研究。字理教学法就是依据汉字的组合构造和演变规律，从汉字的形、义、音三者之间的关系入手，总结出识字教学的方法。在识字教学过程中，字理识字教学法遵循从感性到理性的认知规律，追本溯源，解析字理，把由点点划划组成的汉字变成形象生动的图画，激发学生的识字兴趣。同时，教师要引导学生进行观察、思考，一边识字一边认识事物，加深学生的感性认识，提高学生的思维能力。另外，在简述汉字大体演变过程时，教师应发展学生的逻辑思维，加深其对汉字构形的理解，使学生能够进行意义识记，减轻记忆负担。 　　由于我校新课改中心的工作过重，字理课题研究活动一度停滞，导致教师字理方面的学习几乎停滞不前，缺乏字理知识。为此，我校教师要加强阅读有关字理知识的书籍、文章，夯实字理基础。如深入阅读黄亢美教授编著的《小学语文字理教学手册》《字理――识字教学的根本》《依据字理 析解词语》《字理教学的基本要则和方略》《小学教师应掌握的字理基础知识》《汉字偏旁部首例说》、周瑞宣教授编著的《汉字形义详解》；刘家齐编著的《字理新说》《词源》《说文解字》等相关的工具书，进一步打好字理基础，掌握字理教学的有效方法。基于此，教师要充分利用网络资源，加强学习，深入研究。更重要的是，学校课题组要通过个人学习和集体培训等多种形式，不断提高教师的文化素养。 　　2.加强交流营氛围 　　为了营造良好的字理研究氛围，学校加强教师间的字理知识交流，努力培养中青年研究骨干，进一步提升学校的科研水平，鼓励教师进行字理知识的学习和探讨。基于此，教师年级组之间加强教学交流，开展集体备课，共同探讨教学中遇到的字理问题。同时，提倡“三人行，必有我师”及“能者为师”的做法，加强交流，遇到问题及时查阅工具书，或者向其他教师请教，不断提高认识和扩大知识面。在新课改的开放式课堂中，遇到授课教师无法解释字理的情况下，能者要及时进行点拨与解说补充。如在二年级识字教学中，授课教师讲到“望”字时，只补充讲解“向远处看”之意。这时，听课教师给予补充道：“‘望’在甲骨文中，左上角是一个眼睛，下面是‘壬’，表示一个人站在土堆上向远处张望；右上角是一个月亮，表示这个人在望月。每月农历十五是月亮最圆之时，也是观月最佳时机，所以‘望’原意指十五。”在开放的课堂中，充分利用其他教师这个优质资源，为新课堂注入了活力，营造了交流学习的氛围，提高了教学效果。 　　3.开展活动，促提高 　　开展课题研究活动是提高字理素养的途径之一。学校通过开展各种字理活动，让师生对汉字文化进行了解和学习，提高学生对字理的认识。这些年来，教师为了提高学生的识字效率，激发学生主动识字的兴趣，在识字教学、阅读教学的品字析词中倡导使用字理教学法。因此，学校每学期开展汉字书写比赛、字理手抄报比赛、汉字听写大赛、美术字画比赛等活动，营造了浓厚的字理教学氛围。同时，学校课题组积极组织教师反复观看字理教学课例，分享《中国象形字》和《偏旁部首析解 》等光盘资料，深入感受中国汉字文化的源远流长与博大精深，使教师对中国汉字的构字规律以及汉字的发展有进一步的认识，对于字理教学研究的背景及意义有了更深入的体会，大体上懂得了应如何在教学过程中渗透字理知识，让识字教学更加轻松和高效。另外，教师应