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高校协同创新模式分析 　　协同创新是多个协作主体基于趋同的创新目标，通过信息互通，资源共享，协同合作，优势互补，共享收益的运行模式。 　　高校具有人才培养、科学研究、文化传承和社会服务的功能。但由于高校自身资源的欠缺，致使社会服务的功能不强，特别是运用科学技术服务社会经济发展的功能有待提高。 　　在清华大学建校一百周年的庆典上，胡总书记提出了“协同创新”概念与思想，为高校未来持续、高效地发展提供了新的导向、思路与契机。协同创新也是高校进行自我调整、自我完善和自我提升的重要机遇与挑战。高校要在协同创新的过程中把握机会，加强与政府、企业与社会的紧密联系，强化人才培养、科学研究、文化传承和社会服务等功能，不断提升自身的价值与影响力。 　　一、协同创新的特点 　　（一）共享性 　　协同创新系统中，共享性是其中较为显著的特点。系统中的资源，无论是场地、设施和设备等硬件资源，还是技术、服务、数据和信息等软件资源，均具有共享共用的特点；无论是人力资源，还是物力资源与财力资源均具备互通共享的特点；无论是前期的投入、中期的协同合作过程还是后期的产出的成果、产品及效益，均具备配共建共享的特点。共享性贯穿协同创新系统的始末与过程；同时涵盖协同创新系统的各个资源与要素。没有共享就没有协同。失去共享的协同是伪协同；缺乏共享的协同创新效率将大打折扣，效果甚至差于单独的创新活动。 　　（二）高效性 　　协同创新系统中，不但要实现协同各方的小目标，还要共同实现整体的目标，追求整体目标的最大化效益与效率。通过软硬件技术设备的共享，不但减少经费投入，而且减少技术设备的重复投入，提升技术设备的使用效率；通过分工合作，联合协同，有利于聚合优势力量进行产品与技术攻坚，提升协同创新成果的水平与成效；通过知识、技术、信息的共享，相互学习、相互协作，有利于提升各方的科研实力，从而达到提升整体核心竞争力的效果。协同创新只要形成良性的协同合作架构与体系，不但能从投入上减少开支，更能从结果上提升质量和效率。 　　（三）互补性 　　协同创新过程中，在信息、人才、设备、设施、资金等资源全面共享的基础上，进行良好的互动与互通。协同个体为对方传送优势资源的同时，不断吸收对方的优势资源，取长补短，弥补与完善自身的缺陷与不足，逐步增强自身实力与竞争力。各个协同主体存在着天然异质性，协同主体均需要借助对方的领域优势，强强联合，提升整体竞争性，达成协同项目的最优化。随着协同创新活动的开展，协同平台中人、才、物等各项资源的无缝流通与融合，有利于包括高校在内的协同各方内部与外部的人才、资源与资金的整合与优化，相互补充；也有利于科研人员、管理人员、企业员工等协同个体在知识、技术与信息等方面的互补与借鉴。 　　（四）协作性 　　各个协同主体由于各自隶属于不同的系统，外部环境、基本架构和运行机制各自独立，互不相容，甚至相互排斥。要提升协同创新的效率与效应，必须强调协同各方的协作性。需要根据协同各方的条件与特点，设计、整合成一个整体的系统，变无序为有序，封闭为开放，分割为统一，达到知识、技术、信息、设备、人才与资金等所有资源全方位的互通共享，最优化配置，物尽其才、人尽其才。协作性体现在目标的共同性，设计的一致性，行为的统一性，资源的共享性，信息的互通性。协同创新活动的协作过程为：确定共同的目标任务，规划设计创新项目计划与方案，分工协调创新项目的实施；通过信息的无缝恰接，资源的共享共用、有机融合，有序推进创新项目的开展。 　　二、高校协同创新的类型 　　（一）“点”的类型 　　高校以知识、资源、技术等创新为切入点，构建互惠互利的协同创新架构。以项目、协议和契约等方式明确协作各方的权利、义务、责任、分工和收益等，建立高校与企业点对点的协同关系。高校制定配套的协同创新制度与机制，引导和规范协同创新的活动与行为，促进协同创新活动的良序发展。适用于教师个体及科研团队与企业间的自主协同。该类型充分发挥企业在市场中灵活的商业嗅觉，提出准确的创新需求；充分发挥高校科研能力，保证创新需求的实现与创新成果的开发，促进科研成果的转化效率与效益；消除企业研发与高校捕捉市场的短板，建立市场与研发的桥梁，有效提升成果的应用性与产品的创新性。该类型具有自发性、灵活性、自适应性等特点，高校能够自主提出协作需求与对象，灵活调整协同目标、任务、步调和分工，自动适应市场需求?c运用。常见的类型为：专利/技术转让，联合开发、调研咨询、技术入股等协同合作方式。 　　（二）“面”的类型 　　高校与各个协同主体在共同认可的协同框架指导下，共同打造协同创新平台，提供综合性的协同创新服务与功能。平台具备独立运行的功能，以单独的机构与组织的形式执行协同创新任务，协调平台的各种协同创新活动，促进平台的协同创新分支组织与机构的生