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高校心理健康教育工作的创新思考 　　[摘 要]我国高校心理健康教育在历经多年的努力之后，在缓解学生心理压力、提高学生心理素质方面发挥了积极作用，但从教育实效性来看依然堪忧，在教育理念、教育内容、教育方式、教育队伍、教育质量方面依然存在诸多问题。因此，不断创新心理健康教育的途径是我国高校心理健康教育在教育发展中不断获取自身价值和存在意义的必然选择。 　　[关键词]高校；心理健康教育；创新 　　[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）05-0090-02 　　近年来，高校大学生悲剧事件的频频发生，特别是国内许多高校应用《SCL-90症状自评量表》对大学生的心理状况进行测查，调查结果发现高校学生是心理问题的高发群体，高校学生的心理问题比社会青年更多。因此，高校心理健康教育面临挑战。大学阶段是大学生人生观、世界观、价值观形成的重要时期，对于在校大学生来说，他们在成长过程中遇到的问题和产生矛盾的困扰和冲突，会使他们形成这样或那样的心理问题，而这些心理问题又往往是他们的价值观在心理方面的反映；心理问题的存在，必然影响其正确三观的确立。因此，加强和改进高校心理健康教育工作，要在理想信念、思想品德、行为养成、心理健康等各个层面全面展开，使思想教育与心理健康教育互相补充、互相促进。反思和创新高校心理健康教育势在必行。 　　一、高校心理健康教育的现状 　　高校心理健康教育的必要性与重要性毋庸置疑，如“马加爵事件”“复旦投毒事件”，从自卑的本科生到名校高才生，从嫉妒狭隘到处理矛盾的简单残忍，一系列典型事件反映出高才生的高智商与人格障碍、心理低能等心理问题并存的状况，已成为影响大学生成长成才的重要因素。 　　从外部环境来看，中国的改革开放使得诸多元素大量引进，不同行为模式与价值体系也?国人大开眼界；从教育的层面讲，教育在训练学生知识能力的同时也遭遇着人格培养的瓶颈。据教育部门有关调查资料显示，在校30%的学生有心理异常的表现，有5.3%已经构成心理疾病，因此，关注大学生心理健康问题已迫在眉睫。 　　从内部的方面看，独生子女的成长环境决定了学生不容易具有主体上的成长主动性，在应试教育的背景下，大多学生是在教师追求升学率的压迫下被动学习，在家长攀比心理和就业的压力之下，背负着沉重的学习负担走过各个阶段，障碍、扭曲、滞缓、危机等心理潜伏在学生的人格中，并被带至大学。在新的环境里，常常出现环境适应、学习、人际等几方面的问题，导致心理困惑、疾病、自杀等情况。教育网收集调查结果表明，有60.6%的大学新生和54%的老生感到学习难度加大，非常困难；特别是大一新生，认为学习负担重，难以应付的占70.4%；入大学前就有心理疾病，曾接受心理咨询和治疗的学生比例也在逐年增多。 　　当生命不在，谈何教育。2004年10月，中共中央、国务院颁布了《关于加强和改进大学生思想教育的意见》（中发【2004】16号，简称16号文件）。2005年1月，教育部、卫生部、共青团中央所下发的《关于进一步加强和改进大学生思想教育的意见》中，明确提出要构建心理咨询与大学生思想政治教育相结合的机制，因此，高校心理健康教育不仅仅是学生专业结构的建构和完善，还要承担起中小学生个性完善和人格教育缺失的补位责任。高校心理健康教育也需要一个深度的总结与反思。 　　二、高校心理健康教育亟待解决的问题 　　目前高校心理健康教育存在课程化、德育化等倾向，难以满足当代大学生心理发展的需要，不利于心理健康教育的有效实施和我国高校现代化、国际化的发展。高校心理健康教育要适应当代社会发展的要求，深入研究影响大学生心理健康发展的因素，实现不断创新，培养出思想素质和心理素质全面发展的优秀人才。 　　（一）用心理咨询替代心理健康教育 　　高校心理健康教育是从心理咨询做起的，心理健康教育的内容包括心理咨询，但它不仅仅是心理咨询，也不等同于心理治疗。许多高校只设立一个心理咨询室，进行一对一的心理咨询，教育的覆盖面小、工作呈被动状态，咨询效果没有评估，应当进行转介的却好心留下来练手，这些现象和问题绝非个别。 　　以单一的心理咨询代替心理健康教育，效果也不理想，这是目前我国高校大学生心理健康教育存在的一大问题，其原因主要在于咨询专业化水平欠缺。心理健康教育尤其心理咨询工作是一项技术性、专业化很强的工作，它要求咨询人员受过专业训练，有着扎实的心理咨询理论与技巧。因此，心理咨询的用人机制客观上决定了从事该项工作人员的精力投入状况，学生不能从高品质的咨询服务中达到求助目标，会直接影响学生的求助动机，包括对心理机构的信任。 　　（二）重障碍性心理咨询，轻发展性能力培养 　　由于我国高校心理健康教育发展初期主要侧重学生障碍性心理问题的预防、减少和解决，人们对心理健