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高职语文教学的现状及改善措施思考 　　摘 要：高等职业教育是高等教育中具有较强职业性和应用性的一种特定的教育。因而在这种全新的教育形式下，讲究厚积薄发、日积月累的语文教育的地位受到前所未有的挑战。本文针对高职语文教育中存在的问题，分析了高职语文教学的现状，并提出了建立新的学科评价体系，调动学生学习积极性，结合专业教学，使学生认识到高职语文的重要性等改善措施，以期对目前的高职语文教学有所帮助。 　　关键词：高职语文 教学现状 教学改革 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）04-0018-01 　　1 高职语文教学的现状分析 　　1.1 学生普遍不重视语文的学习 　　高职语文是一门融工具性、实用性、人文性和审美性于一体的文化教育课程。对高职学生职业能力的形成和综合素质的培养具有重要的作用。高职学生学习基础薄弱，进入高职院校后，普遍的观念就是学好专业知识，为以后就业打基础。因而，在这种观念的影响下，导致学生“重专业，轻基础”，语文作为基础课，学生认为可学可不学，其所学也仅为完成作业，应付考试。语文教学在高职阶段未能得到充分的重视，教师也难以有效实现语文教学的目标。 　　1.2 高职语文教学仍然采用传统的教学模式 　　目前，在中小学已掀起教改的热潮，而高职语文教学仍然采用传统的“填鸭式”教学方式。在教学过程中，教师的主要任务是传授知识，解读文本，学生则静坐听之。久而久之，学生出现厌学情绪，就在课堂上睡觉，玩手机。所以，高职大学语文教学不能仅仅局限在传授语文知识，更不应忽视学生文化教育和审美教育的需求。一味采用“填鸭式”“满堂灌”的教学方式，忽视学生的主体地位，忽视师生的交流互动，生生的探讨交流，忽视学生的自主性和创造性。语文课的教学必然收效甚微。 　　1.3 高职语文教师职业素质欠佳 　　由于高职院校对语文教学不重视，语文教师的工作积极性受到打击，也不愿再去主动为自己充电。此外，随着社会分工的细致化，大学的专业设置也越来越细，语文教师未充分研究各专业的差异便一致施教，教师基本沿袭初中或高中的教学模式，学生也未能深刻理解所学的语文与其专业有何关系，对其就业又有何帮助，学习兴趣自然就淡了，教学效果也可想而知。 　　2 高职语文教学的改善措施 　　针对高职语文教学中出现的诸多问题，笔者认为可从以下几个方面着手，改善高职语文教学的现状。 　　2.1 改善不良的大环境 　　语文素质和语文能力，是人的综合素质、综合能力的核心要素，是学校育人的重要载体，特别是高等教育层面的受教育者，具有较高的语文文化修养和较强的语言表达能力，是其综合素质的重要组成部分。高职语文教学要走出困境，学院主管部门应引起重视，认识到语文的学习关系到学生的综合素质。 　　2.2 引导学生认识高职语文教学的重要性 　　“内因是事物发展变化的根本原因”，真正理解高职语文教学的必要性是高职语文教学的关键环节。引导学生充分认识到高职语文学习的重要性是激发学生内在学习动力的关键因素，特别是让学生认识到语文课程的学习与专业课程学习的关系和对其为人处事的作用。学生深刻认识到学好语文与本专业及人文素养的培养有密切关系，必然会从思想上重视语文的学习。 　　2.3 丰富教学内容，改变教学模式 　　首先，丰富教学内容。“语文就是生活”，“生活的外延就是语文的外延”。语文教育应是开放的教育，教学内容不应仅仅局限于课本。只要不偏离教学目标，语文教师应积极扩展课外教学资源，丰富课堂教学内容，尤其是应将其所学内容与专业结合起来。比如对于医护班的学生而言，开学初就让学生阅读药王孙思邈的《大医精诚》这篇文章。《大医精诚》论述了有关大医者的两个问题：第一是精，亦即要求医者要有精湛的医术，认为医道是“至精至微之事”，习医之人必须“博极医源，精勤不倦”。第二是诚，亦即要求医者要有高尚的品德修养，以“见彼苦恼，若己有之”感同身受的心。在语文的学习中学生明白了作为医者应有的医德观。这样就将语文学习与学生的专业结合在了一起。 　　其次，优化教学手段。（1）运用现代教育技术，如运用多媒体教学，多媒体教学更具直观性、趣味性和可操作性。笔者在语文教学中，将多媒体教学融入自己的课堂，丰富了教学内容，改变了教师“一言堂”的教学模式。在讲授孔子时，让大家欣赏于丹的《论语心得》，一方面?学生认识了于丹对于论语章节的认识，另一方面也使学生明白了文学作品应注重个性化解读。（2）把情境式教学法引入课堂。通过创设情境，让学生在特定的情境中去感知，去领悟。笔者在课堂教学中，经常通过小组合作学习的方式去讨论某个人物为何会有如此的言行。（3）将课外活动和社会实践引入课堂教学。对于汽修班的学生来说，在参与汽修实践活动后，谈感受，谈收获，写总结，还可以以小论文的形式呈现