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高职院校学生课外阅读情况分析及建议 　　【摘 要】本文主要对高职院校学生课外阅读的?读来源、阅读媒介、阅读兴趣、阅读内容、阅读目的等五个方面进行调查，分析影响高职学生课外阅读的因素，从学生、学校、家庭等方面提出阅读建议。 　　【关键词】高职学生 课外阅读 调查分析 建议 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2017）02C-0019-03 　　随着社会的发展进步，人们个性化的阅读不断增强。高职院校学生的阅读情况又是怎样的呢？本文主要通过问卷调查的方式，了解高职学生的阅读状态，解析影响学生阅读的内在因素和外在因素，并提出相应的阅读建议。 　　一、调查分析与统计 　　（一）阅读来源。根据汇总的统计资料，可以看出：有31%的学生是在网上阅读，32%的学生主要通过图书馆借阅图书进行阅读，23%的学生主要通过书店购买图书进行阅读，9%的学生主要通过订阅书籍进行阅读，有5%的学生是通过其他途径进行阅读。 　　我们了解到：一方面学生买书的热情并不高，另一方面图书馆阅读作为一种经济型的阅读形式，仍然是学生喜欢的一种阅读方式。但是随着新媒体的发展，在多元审美语境下，网上阅读也成为一种时兴的阅读方式。 　　（二）阅读媒介。阅读媒介呈多元化趋势。阅读媒介不仅仅局限于传统的纸质媒体，互联网这种新的媒体形式已经走进了学生的日常生活中，作为阅读的一个极其重要的组成部分。我们可以看出，通过纸质书籍阅读的学生只有23%，大部分是通过多媒体的方式阅读，其中微博阅读占12%；微信阅读占12%；QQ阅读占13%；网络阅读占19%；电子书阅读占20%。而大多数学生在利用网络时能够比较恰当地控制时间和内容，合理地利用网络信息资源为自己服务，大部分学生能够把每天上网的时间控制在2小时内。 　　（三）阅读兴趣。学生的阅读兴趣表现出了个性化和多样化的特点，他们往往按照个人兴趣来选择课外书籍进行阅读。其中，励志类书籍的阅读占22%；通俗小说的阅读占9%；旅游类书籍的阅读占11%；时尚娱乐类的阅读占19%。值得注意的是学生对于阅读文艺类的书籍的热情不太高，占21%，而这类书籍一方面可以缓解学生的疲惫感，另一方面还可以提高学生的各方面素养。由此可以看出，对于大学生来说，阅读的兴趣更为重要，对于实用性书籍的重视程度不及兴趣书籍。 　　（四）阅读内容。在阅读内容的调查中，69.14%的学生表示应该博览群书，提高文化素养；22.84%的学生表示在精通专业基础上，读部分经典图书；3.7%的学生表示只读有价值的图书。从这些数据可以看出，学生大多数是从知识面扩展的角度来选择书籍阅读的。当然，还有一部分学生倾向于精英阅读，读有价值、与专业相关的书籍，如相关的调查显示学生所喜爱的书籍的排名中，四大名著居于榜首，《围城》紧随其后，这些皆为经典的文学作品。 　　（五）阅读目的。据《中国青年报》对兰州高校的调查，20世纪90年代中期有86%的大学生把“拓宽知识面、探求人生、完善知识结构”作为主要的读书目的。而现今调查的数据显示，41.36%的学生阅读是为了扩大知识面，36.42%的学生阅读是自己的兴趣所致，5.56%的学生阅读只是为了打发时间，16.66%的学生阅读是为了应付各种考试。由此可见，大部分的大学生阅读并不是从自己的专业出发，而是基于自己的需求与兴趣。由自己本身的兴趣和需求出发的阅读，具有更大的动力。 　　二、影响阅读的因素 　　（一）学生方面。具体如下： 　　首先，没有养成阅读习惯。有些学生说：“不读，不感兴趣，除了上课几乎不看书，偶尔心血来潮才会看一两本”。当然，不能将这种习惯全部归因于大学生本身。阅读产生于社会，又服务于社会，阅读离不开家庭教育和社会教育的环境。 　　其次，没有时间阅读。就业问题一直都是大学生需要面临的首要问题。有一部分学生为了在毕业时能够有更多选择的机会，在大学期间，只读专业书以及为了考取证书需要读的书，比如秘书证、导游证、茶艺证等，其他的书籍就不会去读。还有一部分学生说“没有时间阅读”，是因为他们的阅读空间主要被校内的社团活动、形形色色的考试以及电脑、手机所占据。随着网络的发展，这部分学生大多数成了“手机重度依赖者”。 　　最后，文理科学生的阅读差异。文理科学生的阅读倾向也存在着一定的差异，其中文科类学生阅读最多的是语言类的图书，理科类学生阅读最多的是计算机方面的图书。当然这个差异也是符合学科属性的。交叉分析报告显示，不管是文史科、理工科，还是艺术科，学生都认为应该多读文学类的图书。其中，文史科的学生有93.39%的人赞同，理工科的学生有77.14%的人赞同，艺术科的学生也有66.67%的人赞同。小说这一类作品成为大学生阅读的首选，不管是古典名著小说，还是现代著名小说，抑或是网络小说。文学类图