重视键盘指法教学培养学生良好打字习惯研究.pdfVIP

【能力培养研究】 重视键盘指法教学培养学生良好打字习惯研究 余云云 （江苏省如皋市搬经镇常青小学，江苏 如皋 226535） 摘 要：从牢记基础要领、培养良好习惯，注重训练方法、提升训练效益两方面，研究如何活用键盘指法教学培养良好 学生打字习惯，为提升学生信息技术综合素养、发展综合技能奠定坚实的基础。 关键词：键盘；指法；培养；打字；习惯 中图分类号：G421；G623.58 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）15-0043-01 当前，不少家庭都配备了电脑，给孩子的学习和成长提供 一味地要求学生进行枯燥的、长时间的打字训练，效果可能会 了良好的条件。但一些学生对电脑键盘的使用和熟悉程度只 适得其反，事倍功半。因此，教师要训练学生良好的打字习惯， 限于几个游戏中常用的键位，一旦要求文字输入时，他们对键 就要从新课程改革的理念出发，结合学生的心理特点，采取生 盘使用就不熟练了，文字输入的指法也不十分准确。尤其是一 动有趣、多元创新的训练方式引导学生在不断的打字训练中形 些学生的输入速度更是蜗牛爬行，更谈不上盲打要求，严重影 成良好的打字习惯。教师在教学中就应充分利用学生爱玩的 响了他们信息技术素养的进一步提升。文字输入是计算机应 特性，充分挖掘教材中有趣的内容，使学生在趣味中完成训练 用的基础要求，信息技术教师要从小学开始培养学生良好的打 任务。如教师可制作26个字母卡，以“找朋友”的方式让学生 字习惯，采用多样化训练方式引导学生踏实做好键位指法练 拼凑出正确的电脑主键盘。在对学生进行训练的过程中，教师 习，循序渐进地提高打字速度，让学生在潜移默化中学会熟练 不仅要教学生学会打字，保持一定的打字速度，还要尽量练习 操作键盘。 到盲打的水准，以适应信息化社会生活的需要。因此，教师对 一、牢记基础要领，培养良好习惯 学生的打字训练一定要做到严格规范、严谨有序。如从学生一 对小学生而言，主要要求的打字方法是拼音打字法。影响 开始接触键盘练习打字时教师就要提出不能看键盘以训练盲 学生拼音打字能力的两大因素一是指法运用不熟练，二是打字 打的高要求，并要求学生必须熟练记住字母键位后才可上机练 姿势不正确。教师要进一步提升学生打字能力，加快学生打字 习等。学生上机练习后，教师要仔细观察学生是否用错指法， 速度，就要加强对学生的指法训练。计算机键盘的分布是根据 将手指放在错误的键位上或是否出现“一指禅功”现象，如果发 输入频率的高低、手指动作的规律进行排布的，运用频率高的 现，教师就要及时纠正学生。没有规矩不成方圆，通过这些严 键位主要是分布在手指动作方便的位置。因此，教师对学生进 格的要求，学生良好的打字习惯一定会在不经意间形成。当然， 行指法训练时，要攻克的第一道难关就是要求学生在踏实记忆 严格要求学生的同时，教师还要做到鼓励为主，多给学生时间 掌握“ASDF、JKL；”8个基准键位。具体记忆方法可结合学生的 和机会去练习，并对学生在练习中出现的点滴进步给予及时的 心理特点，运用歌谣、口诀或顺口溜等形式，让学生在轻松愉悦 鼓励，以不断激励学生以饱满的热情投入到打字训练中。为了 的氛围中记住基准键位。初步记忆达成后，教师可采取单键位 调动学生的打字兴趣和积极性，教师在学生初步掌握键盘指法 字母输入、运用拼音进行简单字词输入、不定向输入等多样化 之后，可进行简易的综合性练习，选取学生感兴趣的儿歌、小故 的练习方式，让学生在反复不断的练习中强化键位的对应位置 事、谜语、童话等输入材料让他们边读边打。这样一方面能激 记忆和指法运用。基准键位熟悉之后，教师再要求学生正确运 发学生的打字兴趣，另一方面还可借训练打字的时机增加学生 用指法输入，使用复杂一点的词汇或短篇故事输入来训练主键 的文字阅读量，提升识字能力。同时，针对学生输入时注意力 盘的其他键位的运用。这样，学生就会在循序渐进中熟练掌握 不集中的现象，教师可在学生打字时播放生动的儿歌，减少学 主键盘各键位，在潜移默化中提升拼音打字速度。培养学生正 生分神的机会，欢快的音乐节奏会为枯燥乏味的打字创设欢乐 确指法的同时，教师还要注重引导学生