高校文学类课程教师创作活动与教学科研的关系.pdfVIP

20 17 年 6 月 大 庆 社 会 科 学 Jun.,20 17 总第 202 期第 3 期 DaQing Social Sciences Serial No.202 No.3 ·教育学研究 · 高校文学类课程教师创作活动与教学科研的关系 刘 昭，张宇宁 （大庆师范学院文学院，黑龙江 大庆 1637 12 ） ［摘 要 ］高校文学类教师的文学创作对教 学、科研有一定影响。 教师在授课 中如果只以理性为思维基础 ，那么就容易在 解读文本时存在“不到位”甚至根本性误读的现象。感性的艺术直觉和审美能力是教师应 当具备的素质。文学创作经验有助于 教师提升 自身的艺术直觉与审美能力，因此有必要 引导和鼓励教师进行文学创作 ，促进教 学和科研工作。 ［关键词 ］高校教师；文学创作 ；教 学科研工作 ［中图分类号 ］D261.1 ［文献标志码 ］A ［文章编号 ］1002-234 1（20 17 ）03-0 130-03 高校教 师 的本 职工作 一 般 被定 义 为教 书育 文本时存在“不到位”甚至根本性误读 的现象 。 人 、科学研究和社会服务 。 然而 ，一个值得讨论 的 关于教师对文本 的理解力 问题 ， 有一个看似 现象是 ， 部分教授文学类课程 的教师 （以下简称 极端却也不无道理 的案例 。 上世纪末大名鼎鼎 的 “文学类教师”）同时也在进行文学创作 ，他们既是 文坛“断裂”事件 ，对于“当代文学评论家是否有权 老师也是作家 ， 既是专业读者也是文学创作活动 利或足够 的才智对你 的写作进行指导”这一 问题 ， 的实践者 。 对此 ，我们有必要对上述现象进行分析 作家韩东不 留情面地指责 当代文学评论家———包 和研究 ， 厘清高校文学类教师 的文学创作活动对 括高校教授文学课 的教师群体 ，抱怨他们“艺术直 教学科研等 的影响 ， 为高校相关教师与决策者提 觉普遍为负数 ” ， 与之类似 的 回答还有朱也 旷的 供一个完善合理的结论 。 “绝大多数 当代文学批评家既缺乏足够 的才智 ，也 缺乏足够的艺术敏感”等[1] 。 上述言论虽然偏激 ，但 一、文学创作与教学活动的关系 事实上 的确存在着部分教师艺术直觉有待提升 的 高校文学类课程 的教学 内容 ， 一般包括文学 问题 。 例如 ，海子 的《面朝大海 ，春暖花开》被收入 史 、作家生平 以及经典作 品 ，前两者需要教师具备 高 中语文教材时 ，“教参 ” 中有“诵读提示 ” ：“这首 广博而准确 的知识储备 ， 后者则对教师 的艺术直 诗 以朴素 明朗而又隽永清新 的语言 ， 唱出一个诗 觉 、审美能力提出一定 的要求 。 也就是说 ，我们在 人 的真诚善 良。 诗人想象的尘世 ，一切都那么新鲜 讲解一个经典文本 的过程 中，一方面谈其语言 、论 可爱 ，充满生机和活力 。 要注意读 出诗 中积极 、昂 其结构 、评其思想 ，另一方面 ，引导学生发现 阅读 扬 的情感 。 ”显然 ，教材 的编写者对诗歌理解就大 过程 中的审美快感也是十分必要 的。 后者往往难 大偏离 了文本本身所显现 的以“悲伤 ，绝望作为底 以从教材乃至各种书籍资料 中获取 ， 而是需要教 色”的主导基调[2] 。 师 自身具备相关素质 。 一般来讲 ，教师习惯于理性 应 当承认 ， 文学创作经验有助于教师提升 自 思维 ，