利用函数教学，培养学生数学地学习数学意识的几点思考.pdfVIP

中学数学研究 2O08年第 11期 利 用 函数教 学 ，培养 学 生数 学地 学 习数 学意 识 的几 点 思考 江苏省江浦高级中学 (211800) 陈久贵 邵贤虎 按照新课程计划，学生从初中跨入高中学 学生初 中已学过函数知识的基础上，如何通过 习，首先用一个学段 (半个学期)的时间学习必 教学深化对函数的理解；另一方面，这个学段是 修 1，而必修 1的主要内容是函数．一方面，在 面临初高中学习方法衔接的首个学段，如何以 章业 业 蕾e 坐 章 业 坐 业 业 业 拿 }业 } 坐 坐 } 坐 出 e坐 尘 誊 e坐 n化为S ，它表达的是 。 与S 的关系，为什 对学生的打击却是沉重的．一些学生根本就无 么我们不能消去口 而留下s 呢?在这样的启 从下手，无所事事，无聊至极．还有一些学生绞 发下，学生易得如下解法：当 =1时易得n= 尽脑汁，殚精竭虑，以错误告终．在一个小题面 前缴了枪对 自信心打击很大． 1，当 ≥2时，由2~／s=口+1，知2√s= 在进入第二个班级后，我对本题作了修改： s 一s一1+1，移项得 (~／s，一1)。= 集合A={口，6，c}，集合 白={1，0，一1}，从集 (~／， )，由{口}为正数数列及n=l知s 合A到集合B 的映射厂满足 厂(a)+．厂(6)= ． ≥l，．．·~广／ 一1= ： ，．．·{ ：}构成等差 厂(c)，请你写出一个这样的映射．你最多能写 出几个这样的映射? 数列，首项为l，公差为1，．’．~／s=，z，即s= 稍等片刻，即有许多学生写了出来，同学之 2 ． 间互相讨论，互相启发，互通有无，在得出一定 站 在 更 高 的 高 度 认 识 n = 数量符合要求的映射后，总结规律，写出全部的 f ， =】． 映射，热火朝天，每个人都成了胜利者． 【s一 ． 可以灵活地把握解题方 s 一l 1，一 ”一 … 一 ～ ～ “ 复习同样的内容，为了同样的教学 目标，拿 向，使解题过程更合理． 的是同样的问题，仅仅是问法的不同，学生的积 四、我们常埋怨 “没有教不会的学生，只有 极性迥异，为什么?第一种问法是一种结果教 不会教的老师”这句话说的过于绝对 ，但我们不 学，只要结果，达不到结果就是失败，造成了成 得不承认有时我们的教学活动真的对学生的学 功者寥寥，失败者多多．而第二种问法期待的是 习积极性有很大的影响 学生的学习过程，哪怕一点小小的进展也是成 在一次高三一轮复习 功，也是收获，特别是 “你最多能写出几个这样 中，我向学生出示了如下问 的映射”这样的问题正好符合 了学生的能力实 题：集合 A={口，6，c}，集 际，让学生在不知不觉中达到复习