论教育公平视野下的留守儿童教育问题——以河南省淮阳县王店乡为例.pdfVIP

第 25卷 第 6期 周 口师范学院学报 2008年 11月 Vo1．25No．6 Journa1ofZhoukouNorma1University Nov．2008 论教育公平视野下的留守儿童教育问题 — — 以河南省淮 阳县王店 乡为例 彭 榕 (周 口师范学院公共理论教学部，河南 周 口466001) 摘 要 ：选取河南省淮 阳县王店 乡瓦罐集村等 12个 自然村为研究对象，通过 问卷调查和个案访谈等方式，探讨 了 留守儿童在家庭教育、学校教育 (中小学教育)两个方面存在的问题，并分析 了这些问题产生的原因，进而从实现教育 公平的视角出发，提 出了相应 的对策和建议 。 关键词 ：留守儿童 ；教育公平 ；教育 中图分类号 ：G521 文献标识码 ： A 文章编号 ： 1671—9476(2008)06—0128—04 实现教育公平是构建社会主义和谐社会的重要 有效 问卷 120份 。另外 ，在每个 自然村 的被调查对 内容之一 。从本质上来看 ，教育公平至少包含两层 象中选取 2户家庭展开个案访谈 。 涵义：一、教育公平是指机会公平 ，即人人都有受教 一 、 调查结果分析 育的机会 ，人人都有受教育的权利。二、教育公平首 (一)留守儿童家庭教 育的缺 失，缺乏实现教育 先必须 “保证”教育机会起点上的公平 ，即保证每个 公平的起 点 人都有机会受教育，保证每个人都能接受基本的 “保 社会化理论认为，家庭是个体 出生后接受社会 底教育”，保证每个人都 “有学可上”；其次，必须更多 化的第一个社会环境 ，家庭是一个最重要 的初级群 地关注弱势群体的教育，并不断地改善弱势群体的 体 ，在这个群体中，家庭成员进行面对面直接 的互 教育状况 ，设法消除环境中的各种不利因素 ，以保障 动 ，自我在其中得到充分 的发展。父母是这个群体 弱势群体对公共教育资源的平等享有权_1]。 中最重要 的个体 ，孩子通过模仿和认 同父母而试图 留守儿童在农村的受教育状况不仅不能与城市 成为父母所期望 的人 。家庭功能理论认为，家庭教 的同龄人相 比，而且与农村的同龄人相 比也有很大 育具有先主性 的特点，也就是说 ，家庭教育在一个人 的差别，甚至不能享受到真正的 “保底教育”，留守儿 的成长过程中起着某种先人为主的作用 。但是，在 童的教育问题在现阶段已经成为实现教育公平的重 父母双方都外出或其中一人外 出的情况下 ，留守儿 要 内容之一 。随着经济和社会 的发展 ，随着城市化 童从某种程度上就成为事实上 的“孤儿”或 “单亲”孩 进程的加快，农村劳动力转移还将继续大规模 的进 子 。父母外出导致留守儿童的社会化机能单一化 ， 行 ，在一个相当长的时期 内，“留守儿童”的队伍不仅 致使 留守儿童的社会化资源严重不足。 不会缩小，而且必将进一步扩大，留守儿童教育问题 1．农村家长文化素质普遍偏低 ，缺乏家庭教育 在一定时期 内长期存在 ，而且又亟待得到解决，否则 意识 ，是导致 留守儿童家庭教育质量不高 的主要 因 将严重影响农村的教育和社