15年12月北京市西城区重点在中学 高二化学会考复习的几点想法 讲座 课件(41张).pptVIP

整合——多角度巩固元素化合物性质 例三、元素化合物——铁及其化合物 经典二维图 构建知识体系的同时，巩固加深离子反应、氧化还原反应的相关知识 相关实验 3、亚铁离子、三价铁离子的检验 你有几种鉴别Fe3+、 Fe2+的方法？ 检验Fe3+、 Fe2+混合溶液中Fe3+或 Fe2+的方法？ 方法 Fe3+ Fe2+ 观察颜色 黄色 浅绿色 加NaOH溶液 红褐色沉淀 白色-灰绿色-红褐色 加KSCN 红色 无明显现象。加氯水后变红 KMnO4（H+） 无明显现象 紫色褪去 湿润的淀粉-KI试纸 变蓝 无明显现象 铁氰化钾溶液 无明显现象 蓝色沉淀 * 整合——多角度巩固元素化合物性质 经典二维图 构建知识体系的同时，巩固加深离子反应、氧化还原反应的相关知识 相关实验 综合推断或工业流程 例三、元素化合物——铁及其化合物 某校学习小组用炼铜产生的炉渣（含Fe2O3、FeO、SiO2、Al2O3等）进行如下实验： * 整合——多角度巩固元素化合物性质 经典二维图 构建知识体系的同时，巩固加深离子反应、氧化还原反应的相关知识 相关实验 综合推断或工业流程 电化学（腐蚀与防护） 例三、元素化合物——铁及其化合物 * 整合——多角度巩固元素化合物性质 元素化合物的复习： 不能忽略对物质俗称、物理性质、用途等知识的总结与熟练掌握。 重要转化关系的总结：如硫、氮的连续氧化等。 重要方程式的熟练书写 * 实验 分离提纯 除杂 配制一定物质的量浓度的溶液 其他基本实验操作 实验安全 学生书写流程图 * 实验 考试说明 * 实验 教材中的“实验”与“科学探究” * 实验 教材中的“实验”与“科学探究” 给出实验方法、步骤，回答现象 * 实验 教材中的“实验”与“科学探究” 给出实验方法、步骤，回答现象 给出实验目标，独立或合作完成实验步骤，现象等 * 实验 教材中的“实验”与“科学探究” 充分利用教材实验 实验目的？实验原理？实验方法或步骤？结论？解释？ 平行实验 * 实验 教材中的“实验”与“科学探究” 充分利用教材实验 与教材实验相比，有哪些不同？目的？原理？方法？问题设计 会考题型示例 平行实验 * 实验 教材中的“实验”与“科学探究” 充分利用教材实验 与教材实验相比，有哪些不同？目的？原理？方法？ 尾气处理？气体制备？ 高考题 连续实验、控制变量 * 实验 教材中的“实验”与“科学探究” 充分利用教材实验 2013年春季会考原题 * 实验 教材中的重要实验： 1、氨气（实验室制法、检验、干燥、尾气处理） 2、氯气性质实验（与水反应、尾气处理、漂白） 3、二氧化硫性质实验（漂白、还原性、尾气处理） 4、浓硫酸、硝酸强氧化性实验 5、粗盐提纯 6、葡萄糖、蛋白质、淀粉的特征性质 7、乙酸乙酯的制备； 8、甲烷和氯气反应； 9、速率、平衡相关实验…… * 物质结构 形成知识体系： 落实符号书写：原子、电子式、原子离子结构示意图 熟记基本规律：同一周期、同一主族原子结构、元素性质的递变规律；金属、非金属性的比较方法 正确区分易混概念：同位素、同素异形体、同分异构体、同系物；离子键、共价键的判断 * 有机化学-必修2，选修1 常见有机物的结构 甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸 基本概念 烃、烷烃、烯烃、烃的衍生物、同系物、 同分异构体、官能团等 基本反应类型 取代反应、加成反应、加聚反应 * 化学与生活 与其他模块的整合：如第一章“关注营养平衡”内容与必修2“糖类、油脂、蛋白质”内容的结合；第三章“合金、金属的腐蚀与防护”与必修1“金属性质”的结合；第四章“改善大气质量”与“二氧化硫”“氮的氧化物”结合；“爱护水资源”与氧还反应、离子反应、沉淀反应的结合 * 化学与生活 落实与生产、生活密切相关的判断： 关注与元素化合物知识、化学计算的结合：有难度的地方 * 化学反应原理 以落实基本知识和基本方法为主：以合成氨为例复习 * 一点提示 利用好会考说明、会考试题汇编 * 谢谢各位老师的聆听！ * 这个“的”两个含义：一是会考复习的目的，单纯为了通过率还是理科生的第一次高考复习？二是在复习过程中，有目的的解决学生在前期学习中存在的共性问题。 适当整合：知识的整合；形成知识体系 任务驱动、学生当家：让学生真正参与到复习过程中来 * * 单一知识的整合 * 多模块知识间的整合 * 元素化合物知识的整合 * 流程图设计 * 连续试验。对比、控制变量 * 连续试验。对比、控制变量 * 关于化学会考复习的 几点想法 * . 我们恨化学 * 我们恨化学 公众:现代负面消息的影响：天津爆炸、石化PX工厂、食品污染、环境污染等。当年化学教育残留的痕迹是什么？科学素养的提升。 学生：方程式、物质性质……？学科思想方法，学科素养（用化学的视角看事物）；