浅谈《中国近现代史纲要》课程的德育作用.pdfVIP

第 23卷 第5期 钦 州 学 院 学 报 2oO8年 10月 Vol_23No．5 JoURNALoFQINZH0UUNIVERSITY 0ct．．2008 浅谈 《中国近现代史纲要》 课程 的德 育作 用 何 绍 红 (钦州学院 社科部 ，广西 钦州 5350o0) [摘 要] 《中国近现代史纲要》作为新开设的高校政治理论课，有着很好的德育作用：它能够在高校思 想政治理论课的课程体系中起到承上启下作用；对提高大学生运用唯物史观明辨是非的能力、培育大学生的民 族精神、激发大学生的民族精神认同感有着积极意义；同时通过学习将促进大学生美德的发展，帮助大学生树 立正确 的人生观和价值观 。 [关键词] 中国近现代史纲要；课程；德育作用 [中图分类号]G642．0 [文献标识码]A [文章编号]1673～8314(20o8)O5—0o63一O3 “中国近现代 史 纲要 ”课是 高校 思想政 治理 国近 现 代 史 纲 要 》，要 时刻 注 意 与 一般 的专 业 历 论课 05方案设置 的一 门新课程 ，它从历史教育 的 史研 究相 区别 ，侧 重用历史 事实 阐 明中国近现代 角度承担着 思想政 治教 育 的功能 ，有助 于提高大 历史 的发展规律和经验 启示 ，加 强这 门课程 的理 学生 的人文素养 。由于这 门课不是大学历史系 的 论思辩性和政 治导 向性 ，做 到于叙事 中寓论 断和 专业课程 ，而是面对全体本科学生 的政 治课 ，设立 引导 ，真正发挥 思想政 治理论课 的作 用 。如果说 这 门课体现 的是 国家 占主导地位 的意识形态 ，因 政治理论课是讲道理 ，告诉学生 “为什么 ”层面 问 此在教学 中首先要体现它 的思想政 治教 育功能和 题 的话 ；那 么 ，历 史课 就 是摆 事 实 ，告诉 学 生 “是 德 育作用 。本文主要 阐述 的是 《中国近现代 史纲 什么 ”层 面 的 问题 。尚不 清楚 “是什 么 ”，就 直接 要 》这 门课程 的德 育作用 ，笔者认 为应该从 以下 接 受 “为什么 ”，显然超越 了学生 的知识结构和认 几个方 面进 行论 述 。 知水平 ，影 响最终 的教 育效果 。所 以说 ，《中国近 现代史纲要 》课程 的开设 ，适应 了大学生 的现有 一 、 在 高校思想政治理论课的 知识结构和认知水平 ，理顺 了历史与理论 、“是什 课程体 系 中起 到承上启 下作用 么 ”和 “为什么 ”的逻辑 关系 ，为马克思 主义 中国 化理论成果 的 “三进入 ”、提高思想政 治理论课教 《中国近现代 史纲要 》被列入调整后 的高校 育 的针对性和实效性 ，增强说服力和感染力提供 思想政治理论 课课程体系 ，这就十分 清楚地说 明 了必不可少 的知识铺 垫 。 《中国近 现代 史纲要 》 这 门史学课程 的性质是思想政治理论课 ，因此在 课程 的开设 ，有助于整个课程设置 由低到高 、由浅 设计 《中国近现代史纲要》教学时 ，应始终认清该 人深 、循环上升 ，形成有机 统一 的体系 。这 门课程 课程尽管不等 同于政 治 ，但 不能脱离政 治 ，需要恰 的教学效果 ，也将直接关 系到后 续课程 《毛泽东 如其分地处理好历史知识讲授和思想政 治教育 的 思想 、邓小平理论 和 “三个代表 ”重要思想概