浅析5 常模参照测验的设计与编制.pptVIP

第五章 常模参照测验的设计与编制第二节 常模参照测验概述 二、群体内常模 （二）标准分数常模 1 T分数 麦柯尔提出，纪念推孟与桑代克，命名T分数 T=50+10Z T分数是在Z分数的基础上发展出来的，具备Z分数的一切特性（单位等距、不同测验分数进行比较）。 * 第五章 常模参照测验的设计与编制第二节 常模参照测验概述 二、群体内常模 （二）标准分数常模 2 CEEB分数 CEEB=100Z+500 * 第五章 常模参照测验的设计与编制第二节 常模参照测验概述 二、群体内常模 （二）标准分数常模 3 离差智商 早期智力测验采用比率IQ 比率智商貌似符合逻辑、简单易行，但存在很大缺陷。 韦克斯勒在1949年编制的韦氏儿童智力量表中提出了离差智商(Deviation IQ)的概念。 * 第五章 常模参照测验的设计与编制第二节 常模参照测验概述 二、群体内常模 （二）标准分数常模 3 离差智商 离差智商的原理：把每个年龄阶段的儿童的智力分布看作正态分布，其平均数为该年龄的平均水平。一个儿童的智力高低由其与平均水平的离差（以标准差为单位）而定。这也是离差智商得名的由来。 * 第五章 常模参照测验的设计与编制第二节 常模参照测验概述 二、群体内常模 （二）标准分数常模 3 离差智商 离差智商是一种以年龄组为样本计算而得的标准分数。为使其与传统的比率智商基本一致，韦克斯勒将离差智商的平均数定为100，标准差定为15。所以离差智商建立在统计学的基础之上，它表示的是个体智力在年龄组中所处的位置，因而是表示智力高低的一种理想的指标。由于离差智商的提出，过去曾使用比率智商的许多测验在后来也使用了离差智商。 * 第五章 常模参照测验的设计与编制第二节 常模参照测验概述 二、群体内常模 （二）标准分数常模 3 离差智商 计算公式为：IQD=100+15Z=100+15（X-M）/SD X表示量表分数；M表示被试所在年龄水平的平均量表分数，SD表示这一年龄水平被试的量表分数的标准差。 个体的智商都是以100为均值，以15为标准差的正态分布，不同年龄的被试的智商就可以相互比较了。 * 第五章 常模参照测验的设计与编制第二节 常模参照测验概述 二、群体内常模 （二）标准分数常模 3 离差智商 另外，斯比量表在1960以后也采用了离差智商的计算方法： IQR=100+16Z 注意的是，从不同测验获得的离差智商只有当标准差相同或接近时才可以比较。 离差智商是智力的相对量数，在对个人分数进行解释时，必须以团体为参照。 * 第五章 常模参照测验的设计与编制第二节 常模参照测验概述 二、群体内常模 （二）标准分数常模 4 正态化标准分数 由于原始分数转化成一般Z分数后，其分数的分布形态并不改变，所以，如果原始分是正态分布的，标准分也是正态分布，原始分是偏态分布的，标准分也是偏态分布。 为了使不同分布形态的分数具有可比性，可以采用非线性转换，将非正态分布的分数强制性地扭转成正态分布。 * 第五章 常模参照测验的设计与编制第二节 常模参照测验概述 二、群体内常模 （二）标准分数常模 4 正态化标准分数 把原始分数分布转换成正态分布，由此所得的标准分数称为正态化标准分数。 方法：首先将每个原始分数转换为百分等级（自测验的最低分起）；然后使用正态分布表，将对应的百分等级直接看成是正态分布曲线下的面积值，找出所对应的Z值，就是相应的正态化标准分数。 * 第五章 常模参照测验的设计与编制第二节 常模参照测验概述 二、群体内常模 （二）标准分数常模 非线性转换包含了这样一个前提：即测验所欲测量的心理特质必须是符合正态分布的，而测验分数之所以没有出现正态分布，是由题目取样造成的。 如果所测量的特质本身并不呈正态分布，进行非线性转换是没有意义的。 * 第五章 常模参照测验的设计与编制第二节 常模参照测验概述 二、群体内常模 （二）标准分数常模 5 标准九分数 是将原始分数分成几个部分的标准分数系统。 若原始分数服从正态分布，它是以0.5个标准差为单位，将正态曲线下的横轴分为九段，最高一端为9分，最低一端为1分，中间一段为5分，除两端（1分，9分）外，每段均有半个标准差宽。 * 标准九分与正态分布的对应关系 标准九分 百分比 累加 本段中值与平均数的距离 9 8 7 6 5 4 3 2 1 4% 7% 12% 17% 20% 17% 12% 7% 4% 100% 96% 89% 77% 60% 40% 23% 11% 4% 大于2.0ó 1.5ó 1.0ó 0.5ó 0.0 0.5ó 1.0ó 1.5ó 大于2.0ó * 第五章 常模参照测验的设计与编制第二节 常模参照测验概述 二、群体内常模 （二）标准分数常模 5 标准九分数 若原始分数分布为正态，则