如何落实大学英语教学中学生的角色定位.pdfVIP

2008年 11月 湖北经济学 院学报 (人文社会科学版) NoV．2008 第 5卷 第 11期 JournalofHubeiUniversityofEconomics(HumanitiesandSocialSciences Vo1．5No．11 如何落实大学英语教学中学生的角色定位 王 瑾 (湖北经济学院 外语学院， 湖北 武汉 430205) 摘 要 ：在 多媒体技术和计算机 网络的快速发展和全 国大学英语教学改革在各大高校深入进行 的背景下 ．人 们在探索新型大学英语教学模式中不断碰到新问题和 困惑 。如何实现学生的角色定位是一个值得研 究的问题 本 文针对 多媒体网络教学模式在实践过程 中碰 到的这一 问题 ，提 出解决方案和应对策略。 关键词 ：大学英语教学；多媒体网络 ：学生 ；角色 随着现代 多媒体技术和 的计算机 网络发展 以及全 国大学 分英语基础差的学生来说，是 “机器灌输”，只能 “走马观花”． 英语教学改革 的推进 ．多媒体 网络教学模式 已成为高校大学 无法做笔记 ，更谈不上消化课堂 内容 ，学生容 易学 习疲劳 、兴 英语教学 的主要趋势 教学模式 的变革意味着教和学角色的 趣降低 、学习效果事倍功半 达不到 自主学习 目的 转型。传统的课学英语 的教学方式被抛弃后 ．多媒体和网络辅 对学生 自丰学习的 日常教学管理尚木落实．． 为在多媒 助大学英语教学就 一定能解决大学英语教学的所有 问题吗7 体英语课堂J：课件的内容非常丰富．练习答案应有尽有 ～有些 本文着重探析 了如何实现大学英语教学 中学生的角色定位 ． 练习是 是学生亲身所做 ，教师很难知晓 学生在 自主学习中 并提 出了解决 问题 的建议 心进行的各项听说读写 的训练是否认真高效 ．通过现 已有 的 一 、 多媒体 网络教学模式的优势 蛉控体系 ．还是不得而知 ， 计算机网络和多媒体技术给大学英语课堂带来前所未有 三、如何实现学生在 多媒体 网络教学模式 中的主体地位 的改变。多媒体辅助教学是指以计算机模拟(如声音 、视频 、图 “以学生为中心 ．以教师为 主导 ”．学生进行 自主学 习成为 形 、图像 、文本1为基础 的一种先进 的教学手段 ．它具有形象 新型教学模式 随着 以学生为中心的教学观的确立 ．自主学习 性 、直观性 、生动性等特点 把这一技术应刚于大学英语教学 (AutonomousI~aming)成为国内外教育心理学研究 的热点和 中，町以使传统 的平面教学模式(书本 、黑板 、粉笔 、实物等1转 重要课题 ．．自主学 习是 以建构主义认知心理学为基甜l发展而 换成 了立体教学模式 多媒体教学的确有传统英语课堂不可 来 的。 自主学习主要具备 以下三个特征 ：能动性 、有效性和相 比拟的优势．给大学英语教学带来 了新的气息和生机 对独立性 自主学习作为一种个性化学习．体现 了建构主义理 鉴于有关听说读写方面的教学软件所包括 的内容十分全 论关于学 习者在 已有知识基础上创建个人意义的理念 自主 面 ，诸如背景介绍 、精彩导入 、词汇讲解 、句型结构 、英美 口音 学习是学习者完全对 自己与学习有关的决定负责并实施这些 的对照以及学生的发音纠正、实景练习．书面作业及其答案 决定的行为(Dickins0n，1987：11)。Little(1991：7)将 自主学习看 等 ．几乎应有尽有 ．而且较为详细 ．这些丰富的资源还可 以随 作是学 习者对学 习内容和过程 的心理反应 他认为 ．自主学习 时反复利用。为了满足}j前各高校不 同专业 、不 同层次学生学 应涉及五个方面的内容 ：确立 目标 ．确定学 内容 ．运用合 习英语的需求．教师还编写了大量的课件 课件可以集合多媒 适 的学 习方法 ．控制适合 自己的时间、地点和进度 、评价学 习