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、jlA0 SHlLUNTAN 渗透数学文化 构建有文化的课堂 口 张 军 随着对数学课堂及文化的研究，我国教育界已 教育并不是严格意义上的数学科学的教育，而是数 逐渐认识到数学文化的教育价值，并在全 日制义务 学文化的教 育。它不仅要给予学生数学知识与技 教育 《数学课程标准 (实验稿)》指出 “数学是人 能，更重要的是给予学生一种宽广的视野、一种严 类的一种文化，它的内容 、思想 、方法和语言是现 密的思维 ，一种刻苦钻研的品质．一种实事求是的 代文明的重要组成部分”。但是，审视我们的数学 科学态度和勇于探索的创新精神。数学课堂教学不 教育 ，反思我们的课堂教学 ，却发现数学文化并没 能局限于学科知识与技能的教学，而要深入到数学 有真正进入课堂 ，现在的数学教育已失去了本来的 的文化层面，着力提高学生的文化素养。 样子。 藉此 ，我们的教师需要重新梳理对数学的理 一 、 问题与反思