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关于初中物理教学培养学生自学能力反思中学物理教学不是终止性的阶段式的教育，而是接续式的、以学生终身学习和终身发展奠定基础为宗旨的教育，那么，在教学中怎样培养学生的自学能力呢?教育家叶圣陶先生有一句名言：教师教各种学科，其最终目的在达到不复需教，而学生能自为研索，自求解决。这就要求教师不仅要授予学生一些知识，更重要的是教会学生的自学方法。因此，培养学生从学会知识到会学知识的自学能力，是教师应尽的责任和义务。所以我在“十一五”课题立项中以“在初中物理教学中培养学生自学能力“为课题，进行研究，通过一年多的课题研究，现反思如下： 1 怎样通过课堂教学培养学生养成良好的自学习惯 物理学是自然科学范畴，是自然科学与社会科学相互结合的一门重要学科。许多同学认为学物理难，内容多、杂、乱。也有同学说物理“一学就会，一听就懂，一多就乱，一长就忘”，在考试中很难得高分。这说明学生在学习物理的过程中，对物理学科的特点理解不够，学习方法不当；如果在平时养成良好的自学习惯，那么学习物理也就会变得轻松自如。因此，我在教学中不仅向学生教知识，同时也教学习方法，教学生如何做到“会学”。我是通过预习笔记、预习检测、课后作业，检查和验证学生是否“会学”。“会学”有三个要素：一是指导学生认识学习规律，掌握科学的学习方法；二是教会学生学习物理等科学文化知识所需要的技能和技巧；三是培养学生形成良好的学习品质和习惯。教师努力完成课时任务，把必要的知识教给学生，不见得会产生良好的教学成果。只有结合教学经验，在授课的同时，有意识、有目的的训练学习技能技巧，培养良好的学习品质和习惯，提高学习能力做为课堂的重点，才能使学生解决“会学”的问题，不断在“深钻、多思、善问”等方面多下功夫，真正懂得和掌握如何预习、如何复习、如何记忆等一般性学习方法和规律，做到：“课前认真预习，上课注意听讲、勤于思考、课后及时复习”，并通过教师的刻意安排加以巩固，让学生逐渐养成良好的学习习惯。 2 怎样通过课前预习训练学生养成自学能力的习惯 课前预习是学生用自学的方法温故知新，把学过的课程于课前“过一遍电影”，这样会使学生理顺物理知识系统，迅速进入新课的学习状态，会在预习中把发现的问题，通过老师的讲解理解得更深刻，记忆得更扎实。因此，在课堂上就会集中注意力认真听讲，教师的授课效果也会更好。 2．1 根据所讲的课文，了解这节课讲了什么物理现象?某个实验是怎样进行的，说明什么问题? 2．2 本节课讲了几个物理概念和规律?这些概念和规律的主要内容是什么?在日常生活、生产实际中有哪些实例? 2．3 在阅读课本过程中对不明白的地方要提出“为什么?”应采取什么方法解决? 2．4 看完了课文后，有什么不懂，不理解的问题，并把不懂的，有疑问的问题记在预习笔记本上，带着问题学，以便上课时认真听讲，或向老师提问。 实验：学生的自学能力的提高和习惯的养成不能脱离教师的指导、训练而放任自流，这样会使学生不得其法、不得要领，走上歧途。让学生预习时有目标、有方向，利于抓住重点和关键；在课堂上还要运用适当的检查手段，比如上课前用几分钟的时间检查预习笔记，并对预习过的内容作简单的测验，或者让学生对本节课的主要内容作概括的阐述，这样就可以督促学生进行预习。 3 怎样通过指导学生阅读增强学生自学中的理解能力 在教学实践中我发现，指导阅读就要从教科书人手，养成学生阅读的习惯，使他们抓住课文中心，能消化和理解问题或提出问题和设法解决问题。我在课堂上给学生一段时间去阅读，让他们自觉地克服阅读教材的思想误区和心理障碍。有人认为学生阅读教材是文科教学的主要方法，理科主要是以计算、例题和实验为主。其实在理科教学中培养学生的阅读能力，使学生在阅读过程中领会定义、概念、公式、实验的内涵和外延，对增强理解能力和认识能力与自学能力具有十分重要的意义。我指导学生阅读课文是从以下几个方面人手。 3．1 课前阅读。根据课本内容的不同，结合课文中提出的问题，边读边想。通过课前阅读，对新课内容有一个初步的了解，弄清涉猎的知识点，找出攻克的重点、难点，并作出标记，以便在课堂上听教师讲解时个个突破，解决疑难问题。 3．2 课堂阅读。在进行新课的过程中阅读，对于那些重点知识(概念、规律等)要边读边记；对于关键的字、词、句、段落要用符号标明。告诉学生只有抓住关键，才能深刻理解，也才能准确掌握所学的知识；只有精读细抠，才能明确概念、认识规律、深入理解。在阅读中，若遇问题就要反复推敲，为什么教材上是这样说的，怎么不能那样说，弄清其原因和究竟。 3．3 课后阅读。让学生结合课堂笔记，在阅读的基础上善于总结、归纳。新课结束或学完一章后，结合课堂笔记去阅读课本，及时复习整理归纳学到的知识，加深对课本的