【全册精品】2017最新版小学五年级上册数学全册教案精编【表格式】.doc

2017（新审定教材）人教版小学数学 五年级上册全册教案 目 录 小数乘整数 1 小数乘小数（1） 7 小数乘小数（2） 12 积的近似数 16 整数乘法运算定律推广到小数 22 用小数乘法解决实际问题 26 用数对确定物体的位置 31 在方格纸上用数对确定物体的位置 35 练习五 39 除数是整数的小数除法（1） 42 除数是整数的小数除法（2） 46 一个数除以小数 50 商的近似数 55 循环小数 60 用计算器探索规律 65 解决问题 68 整理和复习 72 可能性（1） 75 可能性（2） 79 掷一掷 83 用字母表示数（1） 86 用字母表示数（2） 91 用字母表示数（3） 96 方程的意义 100 等式的性质 105 解方程（1） 111 解方程（2） 117 解决问题与方程（1） 122 解决问题与方程（2） 127 解决问题与方程（3） 131 整理和复习 135 平行四边形的面积 138 三角形的面积 143 梯形的面积 149 组合图形的面积（1） 154 组合图形的面积（2） 159 整理和复习 164 植树问题 167 总复习 172 课题 小数乘整数 单元 第一单元 课型 新授 课时 第 1 课时 总第 课时 教学目标 1.让学生理解小数乘整数的计算法则，能正确运用计算法则计算小数乘整数，并能应用计算方法进行正确计算。 2.在解决问题的过程中，能应用转化和对比的方法来概括小数乘法的计算方法。 3.培养学生对数学学习的好奇心和求知欲，激发主动学习数学的兴趣。初步培养学生乐于思考、勇于质疑以及认真思考的好习惯。 教学重点 理解掌握小数乘整数的意义和计算方法。 教学难点 能对小数乘整数的计算法则进行推导。 教学准备 多媒体课件 教学过程 修改调整 一、谈话导入 1.谈话：同学们都喜欢哪些运动呢？ （生回答自己喜欢的运动，如踢足球、踢毽子、打篮球……） 2.导入：是啊，多参加户外运动，有利于身体健康。老师也经常参加户外运动，放风筝就是我的最爱。下课后咱们一起去放风筝好吗？ 3.提问：但放风筝之前要先去买风筝，所以咱们就先去买几只风筝吧！（课件展示教材第2页例1情境图）从图中你知道了哪些信息？ 引导学生观察并思考：图中小明他们想买3个3.5元的风筝需要多少钱？你会列式吗？ 指学生回答：3.5×3，教师板书：3.5×3。 4.探索：观察这一道算式，它与我们以前学过的乘法算式有什么不同？ 生观察后回答：这道算式的因数有小数。 5.揭题：以前我们学习的乘法都是整数乘整数，今天的算式中却出现了小数，这就是今天我们要研究的小数乘整数。（板书课题：小数乘整数） 二、探究新知 1.初步探究竖式计算的方法。 （1）引导学生准确算出一共需要多少钱。学生独立计算，并在小组内交流自己的想法。 （师走到学生中，了解学生参与讨论的情况。） （2）让学生说说自己的想法。 指名汇报，教师根据学生的叙述板书，学生可能想出下面几种不同的方法。 预设： 方法1：连加。 [课件展示：3.5+3.5+3.5=10.5（元）] 师：你是怎么想的？ 生：3.5×3就表示3个3.5相加，所以可以用乘法计算。（师板书小数乘整数的意义） 方法2：化成元、角、分计算，先算整元，再算整角，最后相加。3元×3=9元，5角×3=1元5角，9元+1元5角=10元5角，即3.5×3=10.5（元）。 方法3：把3.5元看作35角，则35角×3=105角=10.5元。 竖式计算，你会算吗？请同学们想一想，并与同桌讨论：如何列竖式计算3.5×3？ 引导：出示课件（边说边演示）： 强调：我们可以把3.5元转化成35角，用35角乘3得105角，再把105角转化成10.5元。注意在列竖式时因数的末尾要对齐。 2.自主探究，进一步理解算理，掌握计算方法。 （1）教师出示算式：0.72×5。 师：同学们看0.72不是钱数了，没有了元、角、分这样的单位，还能不能计算出结果呢？请同学们独立思考，然后在小组内交流计算方法。 （2）学生汇报展示。 可能有两种方法：加法和乘法。根据学生的汇报，课件展示这两种方法。 （3）比较： 方法1： 方法2： 引导：请同学们比较一下这两种方法，你更喜欢哪一种呢，为什么？ 生：用乘法比较简便。 （4）追问：仔细观察乘法算式，谁能给大家解释一下，你是怎样把乘数转化成整数的？ 生：先把0.72小数点向右移动两位转化成72×5=360，得出结果后再把积的小数点向左移动两位就是3.6。 质疑：既然把所得积的小数点向左移动两位，那这个积就应该是一个两位小数，为什么现在只有一位呢？ 生：小数的末尾添上或去掉0，小数的大小不变，所以积末尾的0可以直接去掉。 （5）注意：同学们在计算小数乘整数时，想到了用转化的方法把小数乘法转化成整数乘法计算