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创建二十一世纪学习型图书馆【摘要】 文章从学习型组织理论出发，指出了学习型图书馆的定义 ，简要说明了学习型图书馆的内涵 ，并在此基础上着重提出了创建学习型图书馆的措施。 【关键词】 学习型组织；学习型图书馆；定义；内涵；措施 【Abstract】the article embarked from the study organization theory，had pointed out the study library definition，the briefing study library connotation，and emphatically proposed the foundation study library measure in this foundation. 【Keywords】study organization study library definition connotation measure 【中图分类号】：G250 【文献标识码】：A 【文章编号】：1673-4041(2007)09-0025-03 1学习型图书馆的形成及内涵 1.1学习型组织的提出。学习型组织是美国麻省理工学院的彼得 ，其理论精髓体现在《第五项修炼――学习型组织的理论与实务》一书。何谓学习型组织呢 ?学习型组织是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛 ，充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的以信息和知识为基础的组织。它具有持续学习的能力 ，具有高于个人绩效总和的综合绩效。学习型组织理论的核心是“五项修炼 ”，即自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习、系统思考。 学习型组织理论以其思想的先进性、手段的时代性、方法的务实性为 21 世纪的人们提供了一种全新的科学管理理念 ，该理论在世界范围内许多领域特别是企业界产生了极为广泛的影响。在知识经济方兴未艾的背景下 ，彼得o圣吉的现代管理理念 ，对创建学习型图书馆 ，追求图书馆事业的持续发展提供了良好的理论基础和依据 。笔者认为学习型组织这 一新型管理方法对创建学习型图书馆无论是从理论上还是从实践上都具有可操作性和指导作用。然而 ，学习型组织理论知易行难，创建学习型图书馆任重而道远 ，需要图书馆界从理论上更深入地认识探讨 ，在实践过程中不断摸索总结 ，有步骤地推进。 1.2学习型图书馆的定义。学习型图书馆是以学习型组织理论为基础 ，是其在图书馆事业发展中的具体应用。学习型图书馆的定义可理解为 ： 崇尚学习 ，超越自我 ，并通过学习获得不断创新的能力 ；在学习中不断完善自我 ，学会沟通理解和合作 ；建立组织和个人能够认同的共同目标 ，构建读者和员工满意度较高的管理机制；培养团队精神 ，增强馆员对事业发展的责任感和使命感 ；对图书馆目标具有前瞻性、全面性和系统性的思考方法 ，共同实现图书馆组织目标并使其得到真正意义上的持续发展。它集中体现了现代图书馆知识的学习性、工作的创新性、管理的系统性、服务 的高效性和发展的可持续性等特征。 1.3学习型图书馆的内涵。创建学习型图书馆的过程是一项包含了从个体到整体、从形式到内容、从微观到宏观的系统管理工程。结合学习型组织理念 ，笔者以为学习型图书馆应包涵如下内容 ： 树立超越和自我超越意识 ，实现图书馆员自身价值 ；努力改善心智模式 ，实现图书馆组织与馆员的双赢 ；建立图书馆共同组织目标 ，全力发挥馆员主观能动性 ；强调图书馆团队学习 ，积极开发馆员群体智慧 ；重视图书馆组织系统思考 ，提升图书馆整体实力。 2创建学习型图书馆的可循途径 2.1 统一思想 ，循序渐进 ，营造良好的组织氛围。思想是行动的先导 ，创建学习型图书馆的当务之急就是要统一思想 ，提高认识 ，广泛动员 ，形成合力。只有人人都领悟到学习型组织理论的真谛 ，学习型图书馆的创建才有坚实的基础。同时 ，学习型组织的建设也是一个动态的长期的过程 ，不可能一 掷而就 ，要遵照循序渐进的原则 ，稳步推进。 建设学习型图书馆 ，还要努力协调个人目标与组织目标的关系，营造良好的组织氛围。实践证明 ，保持个人目标与组织目标的一致 ，才能有效地减少内耗 ，形成团队的最大合力 ，增强组织战斗力 ，提高工作效率。而个人目标和组织目标的协调关键在领导者。这就需要领导者巧妙地运用 “ 嫁接术”，找准馆员个人目标与组织目标的最佳切入点 ，因人而异 ，因势利导地进行分类指导和有的放矢的管理 ，在个人与组织间达成一种相对平衡的“ 心灵契约 ”，努力营造舒畅和谐又积极进取的图书馆氛围。使馆员能够以更低的成本了解更多知识 ，更快地进行学习。“工作学习化 ，学习工作化 ” 是学习型图书馆