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夯实基础 更新教学理念【摘要】 职高学生刚进入学校开始物理学习，由于基础不牢，同时随着知识广度和深度的扩展与加深，许多学生对物理课感到难学，成绩不如初中时理想。如何使学生能尽快适应高中物理的学习，是提高物理教学质量的关键， 【关键词】职业高中； 物理；基础；教学理念 [Abstract] the duty high student just entered the school to start the physical study, because the foundation was not firm, simultaneously with deepened along with the knowledge breadth and the depth expansion, many students to the physical class felt difficult to study, the result was inferior to when the junior middle school ideal. How enables the student to adapt the high school physics study as soon as possible, is improves the physical teaching quality the key, [key word] professional high school; Physics; Foundation; Teaching idea 职高学生刚进入学校开始物理学习，由于基础不牢，同时随着知识广度和深度的扩展与加深，许多学生对物理课感到难学，成绩不如初中时理想。如何使学生能尽快适应高中物理的学习，是提高物理教学质量的关键，根据本人的教学实践，我认为可以从以下几方面入手。 1 要消除学习上的心理障碍 由于学生在高年级同学、家长和社会的影响下，例如物理高考成绩及格率低，高年级同学讲高中物理难学，使高一学生产生了高中物理难学，怕学物理的心理障碍，缺乏学好物理的自信心，丧失了学习物理的兴趣。在学习中对学生多鼓励、多表扬，逐渐消除学习物理的心理压力。注意把握第一、二次的单元测试题的难易程度，避免出现多数学生成绩偏低，使学生感到高中物理难学，产生畏惧心理，挫伤学习的进取心，因此在教学中应增加教学的趣味性，多做一些趣味强的小实验，提高学生学习物理的兴趣。尤其将所学专业知识能和物理知识联系在一起更能吸引学生产生较好的效果。例如讲物体在力矩作用下的平衡时，可将农贸市场常用的杆秤的原理进行分析，得出在秤砣质量一定的情况下，被称质量与秤砣离秤纽的距离成正比，从而了解不法商贩是通过减小标准秤砣的质量来坑害消费者的利益。使学生从生活实践中去理解所学物理知识。 2 补充有关的教学知识 数学是物理研究的重要手段和工具，由于中学数学教学大纲的修改，初中数学教材中不讲正弦定理、余弦定理，这给高中物理教学带来了许多不便，如讲矢量的平行四边形定则时，求两个力的合力时，得出合力大小的数学表达式时，就必须用到余弦定理，所以在讲平行四边形定则前，应将相关的数学知识进行必要的讲解，在许多求解力学问题中，需要综合运用代数、三角函数、几何等知识，还有一些问题涉及求最大值或最小值，就要更多运用数学知识，教师在教学中应有意识地补充数学知识及常见的数学技巧，如用一元二次方程的判别式、配方法等求极值，在某些地方还涉及到微积分的初步知识，如在瞬时速度的教学中，高一学生还没有“极限”的数学概念，教师要有意识地引导学生从平均速度的概念出发，运用逐渐“逼近”的方法，引入瞬时速度的概念，这个处理方法在以后的加速度、向心加速度的概念的教学中还要进一步运用，通过这样的反复，不仅使学生理解了这些物理量的概念，同时也掌握了极限的这一数学概念，而且逐步形成抽象思维的能力。 3 抓住新旧知识的衔接 高中学生已在初中学习了两年的物理知识，这些知识都是继续学习高中物理的基础，但是有些知识进入高中后已有所加深和扩展，在教学中应注重新旧知识特点比较，寻找新旧知识的内在联系，区分它们本质上的差别。例如，在讲质量时，初中教科书定义为：物体所含物质的多少，而高中教科书定义为：物理惯性大小的量度，讲解时可这样过渡：物体的质量、惯性是物体的固有属性，它们与物体的所处环境、运动状态无关，而惯性只决定于物体的质量而与其它因素无关，故质量的大小标志惯性的大小，这样就更加深了对质量、惯性的物理意义理解。 4 要注意思维能力的差别 初中物理对学生的要求与高中不同，且知识多为记忆型的，以形象思维为主，而高中物理多以抽象思维为主，许多同学不能较快地实现这个过渡，对客观事物