小学高年级学生写作能力培养之思索.docVIP

小学高年级学生写作能力培养之思索【摘要】本文主要从写作的技巧方面谈小学生在写作时应注意的问题，和课后应做的工作，怎样将平时的工夫服务于写作，从积累入手攻克小学写作的难题。并提出在写作教学的过程中使用一定的教学激励模式。 【关键词】；小学生；写作技巧；培养 【Abstract】this article mainly from the writing skillful aspect discussed elementary student when writing should pay attention the question，the work which should do after the class，how will the usual free time serve writing，will obtain from the accumulation solves the difficult problem which the elementary school will write. And proposed uses the certain teaching in the writing teaching process to drive the pattern 【Keywords】 elementary student；writing technique；raise 【中图分类号】：G623.24 【文献标识码】：B 【文章编号】：1673-4041(2007)09-0120-02 对于小学语文的教学，作文是重头戏。这样讲，是因为写作是对语文知识及技能的综合运用，很大程度上反应了小学生语文学习的水平，而写作能力的强弱自古以来便是评价语文水平高低的不二标准。写作是一种难度教大的技能，它是将原本松散的实际存在的语言词汇巧妙的有机的结合在一起，去表达一种整体的意境，古人说：“文章本天成，妙手偶得之。”一句就道出了写作的实质，关键之所在是看你有没有这样一双妙手，而怎样才能拥有这样一双妙手呢?答案是肯定的：没有捷径可寻，这需要长年累月的锤炼，日复一日，年复一年的笔耕不辍。而小学的写作训练就是这样的一种基础，它的训练要求是不仅要学会运用语言文字去表达自己的意愿，同时要形成一种爱写作，勤写作的习惯，这会使学生受益终生。写作的教学难度教大，怎样教会学生喜欢写作，并能够写好作文不是一件容易的事情，因为写作需要文字基础，但很多学生的基础并不好，而且没有掌握写作的技巧。不能在作文中很好的表达自己想说的东西，自己感到不满意，会有失败的挫折感，长此以往，就会厌倦写作，闻作文而色变。因此，写作的教学应特别注重方式方法： 1储存知识是写作的基础 语文学习是语言学习的一种。语言学习主要是掌握和运用，将本不是自己的东西为己所用，有个前提那就是要有东西可用，可用的材料来自于平时的一点一滴的积累。“读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”古人这些总结，从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。 1.1语言方面要建立“语汇库”。词汇是文章的细胞。建立“语汇库”途径有二个：第一是阅读，平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上。第二是生活，平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，这样日积月累、集腋成裘，作文就会妙笔生花。 1.2要加强材料方面的积累。材料是文章的血肉，许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠刮肚，或者胡编或者抄袭，解决这一问题的方法是积累素材。 1.3要加强思想方面的积累。观点是文章的灵魂。文章中心不明确，或立意不深刻，往往说明作者思想肤浅。因此，有必要建立“思想库”。多思考，随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。只要平时做足积累的工作，写作时就会思如泉涌，各种想要的东西可信手拈来，如有神助。 2学会观察是写作的助手 鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。这里的“多看”即指多观察。要写好文章，要掌握娴熟的文章写作手法，就要多观察，学会观察，观察是写作的助手。 要留心观察身边的人、事、景、物，从中猎取你写作时所需要的材料，并将它们汇入自己思想的长河。观察过程中要注意以下几点： 2.1观察决不要仅仅局限于“用眼看”。广义的更有实际意义的观察是指要将人的五官全部调动起来：用耳朵去聆听，用身体去感受，更重要的是要用心、用脑去思索，这样的观察才会更加细腻、深刻。 2.2观察过程中要注意运用好“烂笔头”。俗语说得好：好记性不如烂笔头。好多同学每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于随时记下来，这样就会使观察到的材料付之东去，许多有价值的东西也会白白浪费掉。