浅议农村中小学素质教育.docVIP

浅议农村中小学素质教育实施素质教育，是我们国家深化教育改革，构筑具有中国特色社会主义现代教育体系的一项重大战略举措；也是当前我国基础教育工作的重中之重。我国是农业大国，农村学生占全国总学生比例较大，培养大批的合格农业人才是富民强国的战略决策。农村中小学教育直接关系着当地的经济发展和科教兴农问题，因此，在农村中小学实施素质教育是社会发展的必然要求。 1 农村中小学素质教育现状 我国是农业大国，农村学生占全国总学生比例较大，培养大批的合格农业人才是富民强国的战略决策。但是，旧的传统观念，旧的思想意识，在农村中小学依然存在，大多数农村中小学实施的仍然是一套应试教育。尽管学校按教委要求开设了全部课程，但为了追求升学率，重视主科，忽视了副科，导致一些学校一些教师认为体育、音乐、美术、活动、劳动课无关紧要，只重视所考学科，并为此挖空心思，加班加点，加大作业量，整天把学生埋在作业堆里，把分数当成学生的命根，把考试视为法宝，弄得学生晕头转向，教师也筋疲力尽，以致于从八九岁的儿童口中出现了这样被改了词的流行歌曲：”书包最重的人，是我，作业最多的人，是我，起得最早的人，睡得最晚的人，是我，是我还是我，……“；沉重的课业负担，给学生精神上和体质上造成了严重的摧残，形成中小学生一系列心理疾病。 在农村中小学实施素质教育是全面提高国民素质的主要渠道，因此，实施素质教育在农村中小学中是势在必行的，但农村实施素质教育情况看还面临许多问题：①部分教育工作者的道德素质和文化业务素质低，还不适应当前实施素质教育的需要；②较多的学生由于受社会和家庭的影响，仍注重文化知识的学习，不重视自身的全面培养；③资金不足，育人环境得不到相应的改善。如果不及早地解决这些问题，全面实施素质教育就是一句空话，如何解决这一问题呢? 2 引起农村中小学素质教育现状的因素分析 面对使人困扰的现状，不少实际工作者和理论工作者，从不同的角度提出了自己的看法。归纳起来有下列几种： 2.1 高考因素。认为素质教育将会挤压学生学习书本知识的空间，减少学生知识的汲取，当然就必不可免地影响高考升学率，尤其是各地对素质教育强调程度不一，推行素质教育的学校就会认为自己吃亏，就会影响高考的成绩，进而影响自己学校在本地区学校名次的排列，特别是农村地区，大多数家长都希望自己的孩子跳出农门，高考被他们想象成第一选择。 2.2 教材因素。认为既然提倡素质教育，那就必须对现有的教材进行改革，特别是从量上进行压缩。这样才可以使学生从繁重的课程任务中解放出来，有空闲时间接受那些属于提高素质的教育。这个因素在农村似乎很难开展起来，教材的变更不是小事，农村的师资、教学设施等不容许有变动，所以说在农村中小学生担心教材的变更，拒绝教材的变更。 2.3 制度因素。所谓制度因素指的是国家教育部门并没有制定出整齐划一的素质教育条例。比如说，每一所学校，每一个年级应开展哪此活动才是素质教育。就像制定课本教学大纲一样，拿出具体又适于操作的素质教育大纲，最好有教材有考核目标，不然就会流于空泛，流于形式。在一些农村中小学校，不要说开展活动，有些连基本的教学活动都开展不了，其他活动更像无稽之谈。 2.4 社会因素。认为全社会已经认可了现今的教育方式，也培养了大量的人才。如果在已经成熟的基础上再进行改动会遭到社会习惯势力的排斥，会被认为不顾我国的国情一味崇洋媚外。其实社会并不是个抽象的存在，它无形的力量既可以使人们成就事业，也可以使人们失败。 3 解决目前农村素质教育现状的对策 面对农村中小学实施素质教育这一句空话，如何解决这一现状?利用造成这些问题的根源来完善农村中小学素质教育，本人从以下三个方面阐述： 3.1 要建立一支高素质的教育队伍，提高教师的道德素质和文化业务素质。道德素质是教育工作者完成教育教学任务的根本，文化业务素质是教育工作者完成教育教学工作的关键，尤其是在变化了的新情况下，没有较高的文化素质的教育工作者是不能胜任教育工作的。因此，要想办好农村小学教育，使素质教育在农村小学真正实现，必须提高农村小学教师队伍的素质，搞好教师队伍建设。 3.1.1 做好教师在职培训。目前，我国农村小学教师素质比较差，必须搞好教师的在职培训和继续教育工作，不仅取得相应的学历，还要保证不断地更新知识、更新观念。 3.1.2 加强教师的师德修养。教师的根本职能是育人。教师必须首先树立起人民教师的光荣形象，有良好的政治思想素质和较高的道德修养，使自己真正成为”人类灵魂的工程师“，用自己的心血去浇灌下一代。“教人先正己”，言传身教，用自己的人格力量来潜移默化地影响学生，做学生的表率、楷模。 3.1.3 提高教师的文化素养，加强基本功训练。小学教师必须学识广博，多才多艺