英语教学中合作学习及元认知训练探析.doc

英语教学中合作学习及元认知训练探析【摘要】作为一种有效的教学形式，合作学习与元认知训练有着密切的关系，表现为二者都以主体教育思想为基础，以教学生学会学习为目标。元认知训练可以包含于合作学习的过程中，这有利于它们的相互促进。合作学习过程中的元认知训练可以采取以下措施：．树立学生参与意识，在小组内形成合作、互助的机制；加强学习指导，传授必要的学习方法知识；加强相互提问训练，提高学生评价能力；教给学生完成小组作业的方法；进行阶段性反思。 【关键词】合作学习；元认知；元认知训练；主体教育 Metacognitive Training In Cooperative Learning HU Deng-bi (Shapingba Experimental Middle School,Chongqing 400030china) 【Abstract】As an effective teaching manner,cooperative learning has a close relationship with metacognitive training.They are all based on the subject role education thought,and they all aim at making students be able to learn themselves.Since metacognitive training is contained in cooperative learning,they can promote each other.Measures of metacognitive training in cooperative learning are:make students participate in group activities and help each other;give students necessary directions and tactical knowledge;enhance students’evaluating abilities through quizing training;give students the methods of success;help students reflect their learning regularly. 【Keywords】cooperative learning; metacognition；metacognitive training; subject role education. 【中图分类号】：G633.41 【文献标识码】：A 【文章编号】：1673-4041(2007)10-0124-04 1合作学习与元认知训练概念 合作学习是通过两个或两个以上的个体共同工作以实现教学目标、提高学习成效的一种课堂活动结构形式。合作学习中有两种角色,一种是学习的操作者,另一种是学习的检查者,分别由合作学习小组中的个体轮换扮演。教师通常将班级分成由2-6名(更为典型地是4-6人)能力、性别、民族不同的异质小组(heterogenous group),然后按照一定的合作程序,以小组学习为核心环节,穿插全班讲授或组间交流,使全体学生对同一课题形成正确的理解和认识,并参照小组共同的学习成果对学生进行评价。它具有以下特点:①合作学习的成员之间是一种平等的互促关系,不同于固定的师生关系,这既可促进学习者进行积极、主动的思维活动,也可增强学习者的动机；②合作学习中,扮演操作者角色的个体通过向对方说明自己的理解或推理过程,将自己的思维及监控和调节过程呈现出来,这既便于操作者更明确、有效的组织自己的思维和认知监控,也使得对方更清楚地观察到他的思维和监控过程,从而对其进行评价和从中学习有效的部分；③合作学习重视学生彼此间的人际交往，这种相互作用很单纯,属于相互合作,而非彼此竞争,因此检查者更有可能给操作者以更多的个别注意、更频繁的个别接触和更直接的个别反馈；④合作学习经济、有效,便于采用。[1]此外，国内外大量研究表明，合作学习还有助于维护学生的心理健康、提高学习成绩及促进他们创造性思维和批判性思维的发挥。[2] 元认知训练即对学生元认知知识、技能的教授、培养与开发[3]，其目的是教会学生如何根据自己的特点、材料的特点、学习的任务与要求等灵活地制定相应的计划，采取适当的有效策略，并在学习活动中积极地进行监控、反馈、调节，及时地修正策略和过程，以尽快和有效地达到目标。对学生进行元认知训练，实质是教学生学会如何学习，[4]使学生学会了解、驾驭自己的各项认知能力，培养起自立自