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论初中数学教学中转变学困生策略[摘要]在数学教学中，转变“学困生”谈何容易?这些学生，一般都有自尊心强，求知欲低的特点，如果不采取相应的教学措施，势必会影响数学科的教学质量。 [关键词]数学教师；转变；学困生；途径与方法 坚信并努力教好每个学生，是人民教师的理想，是人民教师一辈子的追求，是人民教师起码的道德，是人民教师应尽的义务。“以学生为本”，就是要教好每一个学生。教好“难教”的学生，谈何容易?本文结合当前的课改理念及作者多年中学数学教学实践经验，阐述转变学困生的一些途径与方法。 1　学困生的形成原因 1.1　家庭因素。父母不和或离异，学生得不到父母的关爱，而变得冷漠自私、自卑、孤僻；“留守”子女，容易任性、懦弱，不善于与同学交往，学习上缺乏吃苦精神；家庭压力过大，事事要求孩子争第一，造成这些学生心理比较脆弱，受挫能力低下；有些家庭麻将、猜拳令不断，学生很自然学会了吸烟、喝酒、赌博等坏毛病；父母管教方法简单，只会拳打脚踢，造成学生抵触心理强。 1.2　学校因素。受应试教育的影响，有些教师红着眼睛死盯着分数，造成学困生心理的伤害，产生自卑感，对学习失去信心；教师对优等生关爱有加，而冷落学困生，使学困生对老师很反感：教师教育方式简单粗暴，动辄冷嘲热讽，打骂训斥，使学更加心灰意冷，学生失去自尊心于是自暴自弃；学校校风、班风不良，管理秩序混乱，学习行为无所适从；一些偏远学校的生源复杂，学生学习基础参差不齐，也是学困生形成的原因之一。 1.3　社会因素。当今一些大大小小的黑色网吧成为学困生不良思想品德滋养的根源；受社会上一些人急功近利思想的影响，认为不读书也能赚大钱，产生了新的“读书无用论”。 1.4　学生自己个人因素。有的学生自身反应慢。老师在课堂上怕耽误自己讲课的时间，所以很少提问他们，基至经常遇到老师的冷眼，从而破罐破摔；有的学生性格内向，胆小怯懦、孤独、不愿与人交往；有的学生缺乏自信心，遇事冷漠，又缩手缩脚，总认为自己不行。 2　数学教师在教学中转变学困生的一些途径与方法 2.1　沟通师生感情，创造良好的心理氛围，平等对待每一个学生。学困生由于成绩在班内相对落后，总有一种自卑感，和老师之间在心理上存在着不同程度的隔阂，师生之间心理距离较远。课堂上怕回答不出问题挨老师骂，丢面子，所以他们的学习负担特别重，学习效率自然就低。要想提高这类学生的学习成绩，首先必须沟通师生之间的感情，减轻他的心理负担，给他们营造一个良好的轻松的学习环境。做法是： 2.2　调查摸底，了解学生。我们知道，每一个学生都是与众不同的，都有自己的特点，长处与不足。在教育教学中处理好共同性和个别性的关系，用发展的眼光看待每一位学生。通过正确的教育、引导和因材施教，他们今后都能成为自尊、自信、自强、自立的堂堂正正的人。同时教学过程中要注意“心理换位”，要多替学困生着想，理解、体验他们的思想感情，及时捕捉他们在情感上的“兴奋点”，努力发现他们身上的闪光点，激励他们奋发向上。而学生在与教师交谈过程中，会对老师产生亲切感，信任感，从而使师生间情感相融，心理相通，学生自然就会“亲其师，信其道”，逐渐形成一个良好的心理环境。 2.3　转变角色，在师生关系上注重尊重，赞赏和宽容。“人非圣贤，孰能无过”，作为教师，当学生出现过失，遇到困难需要帮助时，我们应当以平等的态度出现，设身处地地为学生着想，尊重学生，相信学生，以心交心，动之以情，晓之以理，真诚地帮助学生改正错误，克服困难。在教学过程中既要关注和赏识学生对知识的掌握和能力的提高，又要关注和赏识学生装在学习过程与运用方法的优良行为，还要关注和赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现。 2.4　热爱学生。教师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”，这种爱是教师教育学生的感情基础。爱是成功的教育基石。夏丐尊说过“没有爱就没有教育”。教育风格可以各有千秋，但“爱”却是永恒的主题。教育中倾注了爱，教师就会用欣赏的眼光看待学生，欣赏学生每一个幼稚的想法和行为。 我们要树立“没有教不好的学生”的思想。只有确立了“没有教不好的学生”的思想，师生就有了信心，有了力量，有了智慧，就会想方设法去追求成功，教师才能真正实施平等教育，真心实意地用心血、下功夫去教育每个学生。 3　充分启动内在动力，激发学生的学习兴趣 学困生的学习过程往往是被动的，要想使他们的学习由被动变为主动，必须充分启动他的内在动力，变“要我学”为“我要学”。“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，学生就有了主动学习和自主学习的可能，就有可能形成学习的动机、爱好。一步一步地发展成强大的学习动力，就有可能学得生动，活泼。初中数学是数学学习的启蒙阶段，培养学生学习数学的兴趣尤为重要。做法