谈高中物理教学中导入作用.docVIP

谈高中物理教学中导入作用摘要　课堂是激发学习兴趣的主阵地，课堂教学是主要途径。在讲课时教师要想激发学生的学习兴趣，首先要设计好每堂课的导入，实践证明导入常常关系整个教学的成败优劣。 关键词　物理教学；课堂导入；功能；方法 中图分类号　G633.7　文献标识码　B　文章编号　1005―9646(2009)01―0113―01 教育心理学指出，兴趣是产生注意的基础，求知的动力，培养和激发学生学习物理的兴趣，是学生学好物理的前提和关键。对于如何激发学生学习物理的兴趣，老师们会有许多方法，但课堂是激发学习兴趣的主阵地，课堂教学是主要途径。在讲课时教师要想激发学生的学习兴趣，首先要设计好每堂课的导入，要突出新意，挖掘出字里行间学生看不出来的“奇珍异宝”。因学生对知识兴趣的第一个来源就是教师对每个学科、每个单元、每个课题的导入。实践证明导人常常关系整个教学的成败优劣。 1　揭示物理学在各学科中的地位和作用 向学生说明物理是研究物质运动基本规律的学问，在天文、地学、生物、数学、物理、化学六大基础学科中，用现代科学技术体系的观点看，天、地、生、化都可归结到物理和数学；现代工程技术也要靠物理作为支柱。还要阐述物理对现代科学的重要影响以及在高科技领域中的巨大成就，例如在学习万有引力定律的应用时，可以介绍“嫦娥一号”和“神舟”系列飞船的成功发射，及其相关的物理学原理，介绍我国在航空航天领域取得的巨大成就，从而激发学生学习物理的兴趣，树立投身祖国航空航天事业的远大理想，经常地不失时机地引导学生步入物理学这座精美的殿堂，以极大的兴趣和勇气去吸取其中的营养。 2　解决学生学习物理的心理障碍，克服畏难情绪 教师通过新学期、新学年整个学习内容的导入，及时给学生讲解作为科学的物理尽管有宏观上的连续性，但物理学的最大特点之一就是按照力、热、声、光、电、原子物理学的体系讲述各部分内容，并不依赖前面讲述的全部内容。因此，过去没学好前面的知识(当然不是一无所知)，但只要努力，照样能学好现在的知识。再讲一些“半路出家”的物理学家的故事，例如在新学年的开始，给学生讲著名物理学家钱伟长的学习故事。钱伟长从清华大学历史系的高材生转到物理系，从零学起，经过不懈地努力成为清华大学物理系的高材生，最后为祖国的“两弹一星”做出了巨大贡献。通过讲这些故事，帮助那些过去没学不好而灰心丧气的同学医治心理创伤，同时鞭策了基础好的同学克服自满情绪，继续勤奋学习。 3　利用直观导入可以增加趣味性 教具、挂图和各种实验仪器、设备等生动具体的直观现象，都是导人无声的语言，不可忽视的素材。如在学习电磁感应的开始，就可以通过演示穿过闭合回路的磁通量发生变化时，在闭合回路中产生感应电流现象的实验，自然引入电磁感应的学习了。通过直观设置悬念，诱导学生变枯燥抽象的原理学习为生动活泼的规律探索。例如在学习静电屏蔽时，把正在广播的收音机用金属网罩扣住，就不能收听广播了；把手机用金属网罩扣住，呼叫该手机时，就出现不在服务区的提示。这是为什么呢?这样，“以疑导人”就造就了学生的知识饥饿感，促其产生强烈的求知欲，启发学生尽快地理解其真谛。利用多媒体导人是目前较为现代、时髦方式，通过多媒体展示可以创设学习情境，帮助学生尽快进入学习状态，降低物理知识的难度，帮助学生较容易地理解和掌握知识。 4　缩短师生距离。创设富于情趣的教学环境 首先，师生关系的冷暖亲疏影响着情绪和心态，决定着教学功能的实现程度。“亲其师，信其道”是富于哲理的古训。良好的师生关系的关键是教师要以身作则，知识广博，具有吸引力，从而影响学生的素质和修养。一名高中物理教师，不仅要精通高中物理学知识，还要对相关学科如数学、化学等学科的知识有所掌握，对文学、地理、生物等学科也应有所了解，还应关心国内外科技领域的发展状况，了解当今物理学科科技前沿的东西。 其次，在课堂上教师要注意利用导人对学生进行多方面的关怀、鼓励、启发和教导，教师要善于捕捉学生的闪光点进行赏识教育。对于各方面表现突出的学生，有独到见解的学生，要当众给以鼓励和表彰；对于进步显著的同学也不要忽视，对于学习物理有困难的学生更要多帮助，使尽可能多的同学感受到教师对他们的关怀器重，信任和鼓舞，感受到欢乐和愉快的心境。 5　导入是辅助教学的一种手段 虽然导人是辅助教学手段的一种，但它与教学内容不能油水分离，而应水乳交融，所以它更是一种艺术。导人有很多方法，如复习导人、实验导人，学史导人、故事导入、诗词谚语导人、直观教具导人等等，不管哪一种导人，都要以教学内容为依据，要服务于教学内容，既要考虑教师的教，又要关照学生的学，这就要求导入的设计首先要科学、准确，其次要新颖、别致，还要引趣激思。恰到好处的导人能创造良好的教学情境，成为帮