高师学前教育专业艺术课程存在的问题及对策探讨.pdfVIP

·哆‘ 豇 啪 · ●2008年第2期● 高师学前教育专业艺术课程存在的问题及对策探讨 吴 丽 (湖南师范大学教育科学学院) 一 、 高师学前教育专业艺术课程存在的问题 高师学前教育专业所有艺术课程都在两年之内开 (一)课程目标定位不准确 完，大部分的艺术课程只开设一学期，这就严重影响 长期以来，高师学前教育专业的培养目标主要定 学前教育专业学生获得比较扎实的艺术基本技能，更 位于培养幼儿师范学校和中等师范学校的教育学和心 不用说去培养学生的审美兴趣和审美意识了。 理学方面的教师及科研人员，而随着社会的进步已转 (四)课程组织实施缺乏差异性 为主要培养本科学历水平的幼儿园专业化的教师。艺 一 方面指男女差异，在艺术课程组织实施中实行 “ 术课程是高师学前教育专业的特色所在，因此艺术课 一 刀切”的教学方法，没有考虑男女的性别差异和兴 程目标也需要重新定位。 趣爱好的不同。另一方面指学生艺术基础的差异。高 (二)课程内容较陈旧 师学前教育专业主要有两种招生方式：一种是从普通 高师学前教育专业学生就业主要是面向基层幼儿 高中毕业生中招生，另一种是对口招生。从普通高中 园，用人单位对毕业生艺术素养提出了更高的要求， 毕业的学生，虽然他们的文化素质较高，但在进入大 一 般要进行唱歌、绘画、舞蹈、钢琴、语言等五项全 学之前很少学习过基本艺术技能，并且在大学期问艺 l 能的考核。目前艺术课程内容已经不能满足当下幼儿 术课程开设的年限短，以至于很难符合幼儿园对老师 园对教师艺术能力的需求。 艺术能力的要求。对口招生是从幼儿师范学校和普通 (三)课程开设时限较短 中等师范学校招来的学生，这些学生的艺术技能技巧 级人数应控制在w人以内。又假如该学校有N名英语 教学任务重的，最后排一般教师的课；按教室容量： 教师，平均每个教师带z个上课班级，总共可以解决 从小到大；按年级：从低到高。 WxNxZ名学生的选课要求。N一般是不变的，通过对 四、开发功能强大的教务管理系统 w和z的控制来满足学生需求。其中w与教室有关， 排课需要收集各种信息，包括学生、教师、场地 为了提高教室的利用率，我们尽量将 w设定为某一类 设施、课程、作息时间等。排课工作不是独立的工作， 型教室的容量值。z与排课时间有关，z越大，所需要 牵涉到制定开课计划、选课、师资分配、教学设施管 的排课时间越多，必然增加排课的难度。所以在z尽 理、作息时间制定等一系列的工作。课程表要合理， 可能小的情况下，按选课人数从多到少排序课程，相 最大限度地满足学生的 “生物钟”规律，绝对不允许 应分配教室量。这样不但能减少排课时间冲突，还能 有冲突存在。课程表是日常教学活动顺利进行的指挥 减少教室容量的浪费。 棒。因此开发功能强大的教务管理系统对于日益发展 5．合理规划教室 的现代化高校极其重要。 随着现代教