歌唱心理的调节在声乐教学中的作用.pdfVIP

漳州师范学院学报(哲学社会科学版) 2008年第1期 JOURNAL OF ZHANGZHOU NORMAL UNIVERS1TY No．1．2008 (总第67期) (Philosophy＆Social Sciences) Genera]N0．67 歌唱心理的调节在声乐教学中的作用 周淑真 (漳州师范学院艺术系，福建漳州363000) (摘 要] 声乐教学应重视学生歌唱心理的调节，有目标地引导，使学生明确学习目的，提高信心，增强 意志力，调动一切积极的因素，激发学生的学习热情，运用现代科学和音乐心理学的新成果去指导学生，从 而提高学习效果。 (关键词] 乐观；歌唱心理状态；声乐技巧 中图分类号：J616 文献标识码：A 文章编号：1004—468X(2008)0l—l66—04 近几年来中央电视台举行的历届全国青年歌手大奖赛已被全国广大电视观众瞩目和喜爱了。人们 在比赛现场实况中会看到，有的参赛歌手在演唱时是那么的潇洒、自如，他的歌声一响，观众立刻就 会被他创造的艺术形象所感染，融人到他所创造的艺术境界之中，使人心中有说不出来的舒畅。有的 歌手在准备阶段或预演中，演唱技能发挥很到位，大有技压群芳之势。可是，一旦进入正式比赛过 程，由于心理过度紧张，演唱没有达到已有的水平，而使比赛成绩一再靠后，让人为其感到十分遗憾 和惋惜。由此可见，歌唱心理的调节在歌曲演唱中的重要作用和地位。在高校的声乐教学里，歌唱心 理的调节也是让学生们困惑的话题。其实，紧张情绪是属于正常现象。世界著名的男高音歌唱家帕瓦 罗蒂对自己当初演唱前的心理状态曾有过这样的描述： “当幕布徐徐升起时，歌剧已不是人类的瑰 宝，剧场成了布满地雷的战场 ……走上舞台的时刻终于等到，我也迈出了走向死亡的一步。”…㈣ 可 见。连艺术大师也曾有过舞台紧张，何况一般歌唱者呢?所以，优秀歌手洒脱自如、从容镇静的本领并 不是先天的，而是经过后天严格的、科学的训练和认真的舞台反复实践的结果。出现心理紧张的情 况，完全是正常现象。探索原因，笔者认为有下列几个方面问题： 一 、 心理紧张情绪原因 1、对客观环境的陌生和对教师的教学态度与教学方法的不适应。 从心理学角度分析，当客观事物直接作用到学生的感觉器官时，他们就会产生对这些客观事物的 个别属性及特征的反应。…㈣比如觉得个人位置、姿态与客观环境一时还不大协调，对众多同伴一时 还不甚了解，一时还不能调整好自己的心态，生怕自己位置不妥、行为不妥，有失个人面子。这时， 如果教师再板起面孔，用命令的I=I气、语调去指导学生，甚至用粗暴、刻薄的语言去训斥、挖苦讥笑 学生，那么，在课堂上，学生就会在畏惧、厌恶的心情支配下处于一种紧张状态。时间久了，可能会 形成条件反射，使紧张心理定型，就会把上课看成是 “过关”，难以抑制习惯性紧张，使大脑完全排 斥外界信息的进入，学习效果往往是相当差的。 2、性格的影响：从性格方面来分析，分为外向型和内向型。外向型学生的性情会比较开朗、乐 [收稿日期】2oo7一l1—18 [作者简介】周淑真(1965一 )，女，福建省漳州市人，漳州师范学院艺术系副教授。 · 166· 周淑真：歌唱心理的调节在声乐教学中的作用 第1期 观，自信心强。内向型性格的人在同外界接触中，会比较紧张缺乏自信心，容易害羞。演唱时会出现 消极的歌唱心理，就是 “怯场”的心理。其实内向型性格的人一部分是与生俱来的，还有一部分则受 到家庭因素、成长环境、后天教育以及个人经历的影响。因此在不同活动中展现的个性行为方式和个 性心理特征是千差万别的。 3、技巧没掌握： 一 个没有经过正规声乐训练的人，其哼唱往往是随心所欲的，心情会很放松。也有的人自视天赋 条件好，哼唱或演唱时，由于有一种自信，心理也会是正常的，不大会产生畏惧感。但一个正在进行 正规声乐训练的学生却与前者的情况完全不同。从他跨人声乐课堂的的一刻起 。演唱心理就会发生错综 复杂的变化。而