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在椭圆教学中体现数学文化的几个案例 吴丽娟 (浙江省丽水中学，323000) 案例背景《普通高中数学课程标准》(实验)指出，数学是人类文化的重要组成部分．数学教学应当反映数学的历史、应用和发展趋势，数学对推动社会发展的作用，以及数学的社会需求，社会发展对数学自身的促进作用，数学的思想体系在人类文明史中的地位和作用，让学生了解数学的应用价值和人文价值．教师在教学中应结合有关内容有意识地强调数学的科学价值、文化价值、美学价值．在这个大背景下，我校数学组承担了市级教育规划课题：《文化视野下的高中数学教学探索》．本文记录了在椭圆教学中体现数学文化的几个案例． 1 　关于椭圆定义的引入教学 案例1 　哈雷彗星 教师： 一提到彗星，人们的脑海中就会浮现出这样的图像：拖着一根长长的犹如扫帚一般的尾巴，发着白色的光芒，沿着一条奇怪的轨迹划过天际．有些彗星，一生中只有一次接近太阳，在太阳附近拐个弯，便匆匆的离开一去不返．而有些彗星却如图1绕着太阳运转．英国著名天文学家和数学家哈雷曾在1705年出版的《彗星天文论说》一书中，指出1682年出现过的彗星，与1531年及1607年出现的彗星轨道十分相似．认为应是同一颗彗星的三度光临．相临两次的间隔，差不多是76年，进而预言，这颗彗星将在1758年底或1759年初再次出现．虽然他自己没有等到那一天，但是彗星确实如期重返．为纪念他，人们把这颗彗星命名为哈雷彗星