建构主义学习理论下的网络报刊英语教学.pdfVIP

第2l卷 第2期 浙江万里学院学报 Vo1．2lNo．2 2008年3月 Journal of Zhejiang Wanli University March 2oo8 建构主义学习理论下的网络报刊英语教学 马海燕 (浙江万里学院，宁波 315100) 摘 要：建构主义学习理论要求以学生为中心的自主学习，而网络教学也要求学生自主学习，探索并发现学习资源。 在两者结合下的报刊英语教学在每个不同的阶段都对教师提出了新的任务。 关键 词：建构主义学习理论；网络；报刊英语；教学 中图分类号：H 319．3 文献标识码：A 文章编号：1671—2250(2008)02—0l24—02 收 稿 日期：2007—07—03 作 者 简 介：马海燕，浙江万里学院外语学院讲师。 随着学习方式、学习手段以及教学观念、教学 网络为报刊英语教学提供了大量自然、真实、 模式等的变革，广大英语教育工作者积极探索英语 鲜活的语言材料，这些材料远比教材提供的内容 教学的新路，创建英语教学的新模式。结合《英美报 涉及面广、丰富、时新。网络的使用为报刊英语的 刊选读》教学实践，笔者尝试把建构主义学习理论 教学提供了最新、最广的资源，而具有自主学习动 应用到网络条件下的报刊英语教学中。 力的学生也可以主动从网络中获得大量所需学习 资料。 一 、 建构主义学习理论的特点 2．网络报刊英语教学具有互动性 建构主义最早提出者是瑞士的皮亚杰，“所谓建 网络报刊英语教学最大的特点是它的实时互 构，一是指利用语言体系中的材料构成话语；二是指 动性。互动的方式可以是教师与学生之间的、学生 利用课程中的创新，在其约定俗成之后，充实语言结 与学生之间的人际互动，也可以是学生与网络之间 构体系；三是指学习者个体在习得和学习一种语言 的人机互动。 时，逐步建构个体的语言体系，使之接近全民语言体 三、建构主义学习理论与网络报刊 系。”【 】与建构主义语言学相应兴起的建构主义学习 理论是认知学习理论的一个重要分支。在多媒体与 英语教学结合的具体设想 网络技术快速发展的今天，建构主义已成为大学中 报刊英语的教学目的是使学生了解新闻英语 英语教学改革的主要理论基础。“强调学习者在外部 的特点，在阅读内容庞杂的英语报刊杂志的过程中 环境下 (包括教学环境、家庭环境直至整个社会环 获取英语语言知识，拓宽知识面和视野，提高他们 境)建构意义的过程，强调以学生为中心。”圄面对这 学生的文化素质和语言综合应用能力。所以教师的 种全新的教学理念，传统的“以教师为中心、以教材 为中心、以课程为中心”的教学观念已受到“以学生 任务更应该是“授之以渔”。如果把报刊英语的教学 为中心、以学习为中心、以任务为中心”的现代教学 目标大致分解为几个阶段目标，那么在每一个不同 观念的严峻挑战。多媒体辅助外语教学和网络教学 的阶段，教师都可以充当相应的指导角色。 的最大优势就在于它能做到因材施教，在网络英语 1．导入阶段 教学【{|充分地体