建构主义指导下的英语课堂网络教学——基于网络的研究性学习尝试.pdfVIP

《齐齐哈尔大学学报》(哲学社会科学版) 2008年3月 Journal of Qiqihar University(PhiSoc Sci) March 2008 建构主义指导下的英语课堂网络教学 基于网络的研究性学习尝试 丛 波 (大庆石油学院外国语学院，黑龙江大庆163318) [关键词]建构主义；网络英语；教学模式 [摘 要]本文基于网络英语教学的特点和要求，以建构主义理论为基础，主要介绍了如何将网络英语教学与 传统教学模式相结合，使现有的物质条件发挥出最大的功用，最大限度促进英语教学水平的提高。 [中图分类号]H319 [文献标识码]A [文章编号]1008-2638(2008)02—0161-03 Network English Instruction Based on Constructive Learning Theory in Classroom ．- — — A Study Case about Network C0NG Bo (School of Foreign Languages，Daqing Petroleum Institute，Daqing 163318，China) Key words：constructive learning theory；network English instruction；traditional teaching mode Abstract：Based on the characteristics and demands of network instruction and constructive learning theory，this paper introduces how to combine network instruction with the traditional teaching mode．So we can make use of the existed conditions to it’S utmost po- tential to enhane~the level of English teaching． 一 、 网络英语教学的理论基础 境的设计。认为学习环境是学习者进行“发现式”和“探索 建构主义学习理论是关于人“如何理解”，“如何指导” 式”学习的场所。在这种学习环境中，学生可以利用各种学 的哲学观和认识论。建构主义学习理论是认知学习理论的 习工具和信息资源进行学习，从而达到预期的学习目标。总 一 个重要分支，它是心理学家对人类学习过程认知规律不断 之，学生是认知的主体和知识意义的主动建构者。这种主动 深人研究的结果，是学习理论从行为主义发展到认知主义以 独立建构的最终结果是来自教师的控制逐步减少、学生自我 后的进一步发展。 控制学习能力增强。建构主义理论的核心是：学生是自我控 建构主义学习理论强调：(1)学习过程是学习者根据自 制的知识建构者。教学实践的中心任务就是帮助学生提高 己的需要、兴趣、爱好，利用原有的认知结构，即知识和经验， 自己的认知能力。为达成这一目的，教育者应该为学生提供 对外部信息进行主动地选择、加工和处理的过程，是每一个 一 个有益的环境，帮助他们独立地或集体地创造自己的见解 学习者通过学习过程建构起来的统一体(董卫2000：16)。 (董卫2000：18)。而多媒体和网络技术的普及也使得以学 由于对知识的理解是学习者基于自身的经验背景建构起来 生为中心的教学结构有了实现的物质条件。 的，取决于特定情况下的