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第22卷第3期 成都大学学报(教育科学版) Vl01．22NO．3 2008年3月 Journal of Chengdu University(Educational Sciences Edition) Mar．2008 论非英语专业学生口语能力的培养 张 蜀 蜀 (南通纺织职业技术学院 江苏南通 226007) 【摘 要】随着现代英语教学的发展和四、六级新的考试模式的出现，非英语专业学生听说能力的培养日益显示出 其重要性。文章从分析大学英语教学现状和普遍存在的问题出发，结合教学实践提出了如何培养和提高非英语专业学生 口语能力切实可行的策略和方法。 【关键词】新形势；非英语专业学生；口语能力 [eonn分类号】13712 【文献标识码】A 【文章编号】 1008—9144{2008)03—0095—02 教育部《大学英语课程教学要求》指出：新时期大学英 层的原因是企业招聘毕业生时对四、六级证书的看重以及 语的教学目标是“培养学生的英语综合应用能力，特别是 相应的高校为了就业率和教学评估对毕业生的要求。虽 听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效 然这几年国家考试委员会也实行了口语考试，但只是针对 地进行书面和口头交流”。根据这个目标，各高校逐步开 四、六级笔试成绩优秀的学生，对于大多数非英语专业学 始真正重视学生听说能力的培养，纷纷加大听说在英语课 生，口语考试只不过是个抽象的概念而已。 程中的比例。然而非英语专业学生的听说能力一直是困 (三)现行的大班授课是造成大学生英语口语能力低 扰学生和教师的一大难题，尤其是口语能力，因为很多高 下的重要原因。近几年高校连续大规模扩招，造成学校教 校并没有为非英语专业学生专门开设口语课。本文试图 学设施短缺、师资不足。在这种情况下，面向全校学生的 就这个问题，结合自己的教学体验，针对非英语专业学生， 大学英语教学只能采取大班授课的方式。一个班的学生 谈一谈如何在有限的英语课程时间内多角度、多方位地培 人数少则四五十人，多则八九十人。面对如此庞大的班 养和提高学生的口语能力。 级，要做到让各个学生都有充分的时间和机会开口说英 一 、 非英语专业学生口语能力低下的原因 语，实在是一件不容易的事。所以，大班授课比起小班授 虽然自20世纪90年代，全国采用了大学英语统编教 课来讲，不利于培养学生的口语能力。 材以来，大学生的英语水平有了显著的提高，正在逐步接 (四)英语教师的业务素质不高是大学生口语能力低 近大纲的要求；但是，随着社会的发展，当今大学毕业生的 下的原因之一。由于英语教师的授课任务不断加重，整日 英语综合运用能力尤其是口语能力，实在满足不了社会及 忙着备课、讲课，忽略了自身素质的进一步提升。外语教 企业的需求。究其口语能力低下的主要原因有： 学理论看得少，与英语息息相关的西方文化如文学作品读 (一)口语教材的匮乏是大学生口语能力低下的一大 得少，对当代不断涌现的新事物、新词汇知道得少，对社会 制约因素。尽管近几年来出了一些较好的口语教材，但至 热点问题关心不够，势必导致课堂上除了语言点和课文内 今还未看到专门针对非英语专业学生口语训练并有利于 容以外没东西可讲，没有好的话题来拿给学生讨论、分析。 开展课堂教学的口语教材。口语教材的匮乏限制了口语 这样的教学不能激发学生学习和使用口语的兴趣和热情。 课堂的统一组织和发展，也在客观上使得教师对口语教学 (五)大学生口语能力低下与其自身因素密切相关。 不够重视，学生对口语学习也不够重视。所以，编辑出版