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专家评析高考部分科目试题：体现课改理念 稳中求进 8日，高考考试结束，省高考命题专家指导委员会组织有关专家对部分考试科目进行了评析。专家普遍反映，2014年高考四川卷在稳定中创新、渐变中发展，对深化我省普通高中课程改革、深入推进素质教育具有良好的价值导向和引领作用，对科学选才、促进社会和谐具有积极意义。 　　地理：引导素质教育，反映创新思维 　　评卷人：四川师范大学教授 周介铭 　　加强对高中学生创新意识的培养，是本轮高中课程改革的重要主题，因此，对考生相关能力的测试，也应是高考测试的重要内容。今年试题在相关能力测试上，首次设计了能较好测试考生独立思考水平和创新思维的开放性试题。例如,第13题（4）问，以四川盆地中部丘陵地区的地形图和气候统计资料为设问情景，探讨在相关区域修建水库的合理性。 　　今年试题素材内容丰富，联系社会实际紧密，全卷采用了图文结合、时空联系、中外涵盖等多样化的试题素材。例如，展示我国最新航天科技成果的“嫦娥三号月球探测器的发射”、联系四川实际的“川中丘陵地区地形、气候要素”等事实材料。 　　化学：情境新颖，重视探究 　　评卷人：省教科所中学特级教师 尹团结 　　试题注重在新的应用情景中考查考生运用所学知识解决实际问题的能力，体现学习化学的价值。如第1题化学与生活涉及食品安全；第10题涉及新材料——隐形眼镜的镜片材料等。 　　试题体现高中新课程理念，重视实验探究能力考查。如第4题涉及物质的性质探究、化学反应原理探究等实验方案的评价。又如第9题【探究与反思】（1）问考查了考生设计实验方案探究问题的能力，力求区别做实验和未做实验的考生，引导中学教学重视化学实验；（2）问设计反思环节，要求学生对实验步骤进行改进，充分体现实验方法与过程的统一，注重对学生的实验综合分析、评价能力的考查。 　　历史：学科知识与学科能力并重 　　评卷人：成都市华阳中学特级教师 王本书 　　试题通过多样性、新颖性的材料设计试题情景和问题，为多种学科思维能力的考查提供了条件。如“城市人口总数变化”题（第10题），要求考生根据提供的“某国两个城市的人口总数变化示意图”，推测这两个城市为何。在思维能力方面至少应具备：统计图表识读与提取有效信息的能力、历史时序与历史事件相对应的判断能力、城市人口自然增长和非自然增长的认识判断能力等，展示出能力类型的多样性特点。 　　试题不仅重视材料的呈现形式，而且重视以历史主干知识为载体，考查考生学科思维能力。如“宪法大纲”题（第6题），考查第一手材料分析，涉及获取解读信息、调动运用知识、客观评价历史事件等思维能力。 　　生物：注重实验，联系实际 　　评卷人：四川师范大学生命科学学院教授 王一丁 　　生物学是一门注重实验和探究的学科。今年的试题在引导中学教学、加强实验和探究方面作了进一步的探索。多数试题都以真实的实验研究作素材，如第5题“植物多倍体育种”、第6题“大豆、桑树间作和单作研究”等。同时，试题还加大了对考试大纲规定实验的考查力度，如第4题“实验试剂或实验方法的选择”、第9题“植物种群密度调查的取样方法”等。 　　试题注重与生产生活实践联系，突出应用所学知识解决实际问题。如第6题以大豆和桑树的不同种植方式对光合速率的影响为背景材料综合考查了考生从图中获取信息的能力，对文字的理解能力及运用光合作用及细胞呼吸等知识分析和解决问题的能力。 数学：深化能力立意，注重知识交汇 　　评卷人：泸州老窖天府中学特级教师 赵晓林 　　试卷以能力立意设计试题，特别突出了对数学思维的全面、深刻考查。理科8题，既考查了观察、联想、估算等直觉思维，又考查了严密推理、精确计算等逻辑思维；文理科15题，考查了阅读理解、自主学习、数学的理性思考和创新意识，对不同方面的数学思维进行了全面考查，其特点是运算量小、思维量大，对思维敏锐性、严谨性要求较高。 　　全卷注重考查学生对数学基本概念、重要定理等的理解与应用，注意控制和减少繁琐的运算，体现了“多想少算”的命题理念。理科7,8,10,14，文科9,10,14等题若借助几何直观、数形结合，就可避免繁琐运算；文理科15,21题，虽然思维要求高，但解答并不需要特殊技巧，也没有繁琐计算。 　　试卷还从学科整体和思维价值的高度设置问题情境，注重知识间的内在联系与交汇；通过适当增加综合性的方式，个别试题难度略有提高，有利于区分不同学习水平层次的考生。理科5，文科6题涉及算法与线性规划，文理科10题联系解析几何、平面几何和基本不等式，理科13题结合三角测量与近似计算，文理科19题综合数列与导数的几何意义，合理强化了知识覆盖面、问题的综合性和思维考查的广度。 　　物理：全面考查五种能力 　　评卷人：绵阳市教科所中学特级教师 龚林泉 　　试题充分发挥了不同题型的特点，全面考查了物理学科要求的五种能力。选择题