论儿童游戏的教育价值.PDFVIP

儿童游戏 ETYX 论儿童游戏 的教育价值 ———基于游戏存在的双重维度 丁海东 山东师范大学教育科学学院 山东济南 250014 ( , ) 摘 要 游戏既是作为一种活动的形式存在 也是一种精神的实质存在 基于游戏存在的这种双重 [ ] , 。 维度 儿童游戏的教育价值不仅体现于游戏可作为早期教育教学的一种手段 更可作为一种精神而渗透 , , 于整个儿童教育的全过程 由此呈现出工具价值与本体价值的二者统一 , 。 关键词 游戏 游戏精神 教育价值 [ ] ; ; 对儿童游戏之教育价值的认识是早期教育游戏化 学活动 游戏活动等三种基本活动类型,便是基于把游 、 实践的观念前提 然而 这种认识又必须是建立在对于 戏作为一种活动表现形式的认定。[1][2]无疑 基于行为 ; , , 游戏概念的有效理解的基础之上 可以说,有什么样的 层面上的游戏概念解读,几乎一直就是学前教育领域 。 游戏观 就会有什么样的游戏价值观 离开对于游戏存 里的一种约定俗成 而基于精神层面的解读 则是相对 , 。 ; , 在的全面把握,便不能充分解读儿童游戏的教育价值。 被忽略的。 本文基于对游戏之活动存在与精神存在的双维审视, 所谓精神层面的游戏,是指游戏作为一种精神特 试图完成对于儿童游戏之教育价值的全面解读。 质而表现为一种精神状态或趋向,可称游戏即游戏精 神 游戏作为一种精神 可以说是渗透或弥漫于幼年生 一 游戏存在的双重维度 。 , 、 活全过程的 只要对幼儿的言行稍有留意 就不难发现 。 , 因研究者学术背景和方法论上的差异以及游戏自 他的游戏精神无处不在 例如 当一个孩子坐在马桶 。 , 身的多维复杂性 迄今为止 关于游戏的概念并无一致 , , 上 一边解决着他的排泄问题 一边又自我陶醉地哼唱 , , 的定义式结论 然而 立足于教育学的视野 我们仍不 。 , , 着只有他自己才听得明白的歌谣时,游戏精神被他带 妨把对于游戏概念的解读划分为两个维度或两个