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关于创新型高技能人才培训教学模式的研究 　　摘要：近年来，高技能人才的短缺已成为社会经济发展的人才瓶颈，高技能人才荒不仅凸显了我国长期以来存在的重知识、轻技术等人才价值评判的错位，也暴露出我国现有人才培养体系的不完善。高技能人才培训教学模式在人才培养体系中具有重要地位，本文主要针对创新性高技能人才培训模式进行研究和探索。 　　关键词：高技能人才 技能大师工作站 劳模创新工作室 　　改革开放以来，随着国家经济建设对高素质劳动者的需要更加强劲，高技能工人队伍建设得到了社会各界的广泛关注。2011年7月6日，中央组织部、人力资源社会保障部发布《高技能人才队伍建设中长期规划（2010-2020年）》，这是中国第一个高技能人才队伍建设中长期规划。 　　大力发展职业教育是加快高技能人才队伍建设的重要前提和基础。坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，创新各级各类职业教育模式，加快建设现代职业教育体系，为经济社会发展系统培养大批高素质劳动者和技术技能人才。 　　中国高技能人才培养模式大致可以归纳为企业培养、院校培养和校企合作培养三种模式，而对于大多数企业来说，对员工进行人才培训、在职培训无疑是一个最佳的选择。 　　一、企业自身培养 　　目前，企业培养高技能人才的模式主要有以下几种： 　　1、企业内培训机构培养。中国多数大型企业都有自己的职工培训中心，有的还有自己的技工学校。据不完全统计，我国有企业培训基地2万多个，如仅广东省企业培训机构就有30多个，年培训能力约80万人次。 　　2、在企业内举办短期培训班。这种方式是高技能人才培训中最常见的形式，班级可大可小，大的班级达40-50人，小的班级10人以内。 　　3、开展技术比武与技能竞赛、组织技能月等活动，为高技能人才选拔和展示技能成果搭建舞台。并通过对优秀技能人才的表彰和奖励，调动职工学习技术技能的积极性、主动性，使技能人才通过自学不断成长壮大。 　　4、以师带徒。通过师徒“结对子”或“拜师学艺”等形式，在工作中安排中级技术工人与高技能人员、技术专家或技术带头人组成工作组，形成技术上的传、帮、带。 　　5、课题攻关。在应用新技术、新设备、新材料、新工艺的生产和科技攻关过程中，将其中的某些难点问题确定为课题，并形成若干攻关研究组，通过攻关研究，培养高技能人才。 　　企业培养高技能人才的优点是培养目标针对性强、企业内训师的现场经验丰富、注重岗位操作技能和职业素养的培训，缺点是企业内训师的教学方法和手段单一、理论指导实践的能力不足、培训质量因人而异。 　　二、职业院校培养 　　中等职业学校培养高技能人才的具体学制模式主要有四种：一是招收相关专业中职毕业生，在校学习三年，培养高级技工，即三年制高级工班；二是招收中职毕业生，在校学习五年，培养技师，即五年制预备技师班；三是招收初中毕业生，在校学习五年，培养高级工，即五年一贯制高级工班；四是招收初中毕业生，在校学习六年，培养预备技师，即六年制预备技师班。 　　高等职业学校培养高技能人才的具体学制模式主要有三种：一是招收普通高中毕业生，在校学习三年，培养高技术技能型人才；二是招收中职相关专业毕业生，在校学习三年，培养高技术技能型人才；三是招收初中毕业生，在校学习五年，培养高技术技能型人才。 　　职业院校培养高技能人才的优点是培养模式和课程体系标准统一、教师的理论基础扎实、注重专业基本技能和职业素养的培训，缺点是教师缺乏企业实践经验、理实一体化教学能力不足、毕业生的岗位适应时间较长。 　　三、校企合作培养 　　校企合作培养，目前可分为三个层面：一是简单合作，主要是订单式培养。学校根据企业需求量身定做，进行相应的课程开发，学校以企业为实习基地，双方签订合作协议，学校按协议为企业培养合格的人才。二是中层次合作。学校、企业共同建立由知名专家参加的专业指导委员会，对学校的办学方向、人才培养提供咨询服务，共同研究培养目标，制定教学计划。三是深层次合作。企业与学校相互渗透，学校针对企业的发展需要进行科研攻关、课程开发和专业设置，经企业认可后实施教学，或企业提供培训课题或课程计划，委托学校具体实施。企业可以充分发挥现有教育培训资源的作用，依托大型骨干企业（集团）、高等院校和培训机构，建设一批高技能人才培训基地。 　　四、创新型高技能人才培训模式 　　创新型高技能人才培训模式是充分利用企业办学的优势，实施 “校企一体、工学结合”高技能人才培训模式。学校既是企业的职工培训中心，又是承担社会责任的职业院校。企业既是学校的上级主管部门，又是学校的校外实训基地。学校和企业相互依存、共建共享职业教育教学资源。 　　1、企业新型学徒制培养高技能人才 　　企业新型学徒制是创新高技能人才培养模式的重要举措。企业新型学徒制采取“