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关于三角形教学的探讨 　　摘 要：三角形的教学是小学数学中的重点，是进一步学习几何的基础。小学对三角形的学习也比较简单，让学生全面认识三角形，能够掌握三角形的基础知识，学会测量等。但是，由于小学生的接受和理解知识的特点，教师应该在教学中怎样采取教学方案和设计进行教学，做了进一步的探析。 　　关键词：小学三角形；教学；探析 　　三角形的学习是小学数学学习的一个重点，不管在小学还是以后的学习中。在小学阶段，比较侧重于通过实验的方式，运用一些特例来进行验证，让学生能够尝试数学问题的解决，也可以锻炼学生运用测量工具的能力。所以，在教学过程中，老师要制定有效的教学方式，提高学生的学习能力。 　　一、合理的设计教学情景，激发学生的学习兴趣 　　兴趣是最好的老师。小学生对自己熟悉的事情会比较感兴趣，对于新知识出现会好奇，但是学起来有点儿难。例如，在开始讲到三角形的时候，一般是先让学生买一些关于量角的测量工具、三角板和量角器等。可以在课堂上组织学生做一个游戏，让学生先认识一下三角形，小时候经常玩的跳皮筋，可以让三个学生一人占一个角，形成三角形，通过这样的观察，老师可以对学生进行提问，让学生想一下在生活中都有哪些有关三角形的图形，这样，学生会很快融入课堂教学中。等学生的积极性都提上来，老师可以在黑板上画出一些三角形，提问一些学生用量角器测出角的大小。那么在课堂的教学中，不仅可以让学生认识到生活中的三角形，也让学生能够学会测量工具的运用。 　　二、转换老师的角色，跟学生交朋友 　　作为一名小学数学教师，应该从以前的教学套路中解脱出来进行创新，在教学过程中与学生交成朋友，多鼓励学生，加强学生学习的信心。也应该教学形式的多样化，带领学生进行讨论，进行实践，在课堂上进行小组合作交流，教学气氛活跃起来。真正实现以学生为主体，教师在课堂上就是指导和引导的作用，让学生能够多做、多说、多看、多讨论，大胆鼓励学生从课本上领悟知识，让以老师为主的教学课堂转化为以学生为主体的教学课堂，充分让学生在课堂上快乐学习，全面发展。对于理解能力差或者学习成绩比较差的学生，老师也要对他们进行适当的鼓励和指导，让他们愿意去学习。不仅是在课堂上的关心，老师也可以在课下对学生进行关心和鼓励。这样，学生在学习的时候，会更加有动力，促进全班学生积极向上发展。 　　三、注重学生的实践操作能力的培养 　　小学数学知识基本可以在生活中用到，三角形的教学也是，在我们生活中的物体构造中，存在很多三角形，三角形是最牢固的构造，所以学生在学习三角形的时候也要与实际生活相联系，这样才能让学生将所学的知识与生活的实际中相联系。针对小学四年级的心理和思想上的特点，在教学中可以运用实践操作的方式进行教学，培养学生主动参与的精神。对于三角形的教学，我们可以带领学生参观有关三角形的物体，并且能够在实际的观察中，让学生将有关三角形的底和高、边长和周长的计算学会。初期的时候可以让学生拿尺子量一下边长，然后求出三角形的边长和周长。这样，在学生的动手操作中，让学生摆脱在课堂上学习的枯燥，可以促进学生的学习兴趣。也可以在课堂上做一个实验，用三根小木棍，让学生摆成三角形，将学生分组，让学生讨论，可以得出什么样的结论。老师在这个过程中，也要时刻对于学生的讨论情况进行监督，对于学生遇到的困难，应该给予及时的帮助。这样就能提高课堂的教学效率，激发学生学习三角形的兴趣，让教学效果更好。 　　四、运用多媒体教学，活跃课堂的气氛 　　在三角形教学中，可以用多媒体进行教学，老师可以事先将做好的幻灯片或者有关三角形的动画在课堂上播放，小学生比较喜欢动画片，也愿意跟其他学生讨论自己感兴趣的东西。老师可以将三角形进行边长的变换，让学生观察是不是三角形。等学生对三角形的图形掌握后，可以用动画的形式进行有关三角形的周长、底、高的认识，并且学会计算。多媒体的表现力比老师在课堂上单纯的讲课更有趣，可以提高学生的学习兴趣。 　　在三角形的教学中，首先要激发学生的学习兴趣，然后老师结合学生的心理特点进行有效的教学设计，运用丰富的教?W手段让课堂的气氛活跃起来。让学生愿意学习，更愿意开心地学习数学，也可以在教学过程中大胆地设置疑问，让学生试着解答疑问，培养学生的探究能力。随着社会的发展，对于小学生的要求也在不断的改变，所以在教学中要提高学生的探究能力，让学生从小学开始养成探究问题的能力，能够在探究的基础上进行创新。 　　参考文献： 　　[1]曹翠婷.小学几何教学研究[D].内蒙古师范大学，2014. 　　[2]蒋钰炯.三角形认识中的“三部曲”：浅谈小学数学体验型教学[J].现代教育科学（小学教师），2011（4）：67. 　　编辑 薄跃华 4