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历史要素学习法中的时间与实践 　　【摘 要】历史的构成要素有很多，其中就包括历史时间，它可以说是整个历史事件定位的关键坐标。而由于中华民族历史悠久，文化传统源远流长，目前历史教材中的历史时间的说法也较多，这在一定程度上可能给学生的学习造成一定的混乱。本文从历史纪年法、纪月法、纪日法、纪时法等较多出发，加以详细说明，从而达到梳理、整合知识，及学以致用的目标。 　　【关键词】历史要素；学习法；时间 　　在历史学习的过程中，时间是最不可以忽视的，甚至可以说，历史实际上就是由一个个存在内部联系的历史事件按照一定的内部时间和逻辑顺序建构而成。而历史事件则指的是历史上曾经发生的且在表面上看似乎相对独立的事情，它具有一定的情节和过程。历史时间是历史事件的构成要素之一，除了时间外，历史事件的主要要素还有背景、原因、人物、地点、结果、影响、作用和意义等。而历史时间的单独孤立存在是没有意义的，只有放入到特定的历史事件中才能发挥它的价值。 　　历史时间作为历史事件中的主要构成要素，对于其他的构成要素，它能起到决定性的作用，甚至可以说，历史时间直接确定了历史事件的历史坐标和其他的要素。以历史上的重大改革为例，公元1069年的王安石变法，在一定程度上挽救了北宋王朝积贫积弱的局面，王安石也被列宁誉为“中国11世纪伟大的改革家”，除了王安石的政策切中要害外，关键原因就是改革的“时间”对了。反观1898年的戊戌变法，康梁也看到了国家的内忧外患，然而由于他们的措施太过于前卫，加上自身能力有限，只能成为百日“维新”。由此可见，在恰当的历史时间做恰当的事何其重要！ 　　一、历史时间中的纪年法 　　而在中国古代史的纪年方法中，一般都会出现4类纪年法：王公即位年次纪年法；年号纪年法；中国传统的天干地支纪年法；年号与干支兼用法。 　　1.王公即位年次纪年法 　　王公即位年次纪年法主要适用范围是在三代及春秋战国。例如，在《廉颇蔺相如列传》中提及到“赵文王十六年，廉颇为赵将领”，就是此类纪年法。 　　2.年号纪年法 　　秦始皇统一中国以后，我国在相当长一段时间内，还在使用王公即位年次纪年法，如”始皇三十三年“等，真正开始用年号纪年法则是到了汉武帝即位，汉武帝的第一个年号就是”建元“。之后每个朝代的每个皇帝即位，都要改元，即应该有属于自己的年号。而一旦遇到军国大事或者天灾异兆，也是要改元的。一个皇帝有好几个年号也是很常见的。汉武帝在任期间，共历11个年号，而唐高宗李治则经历了14个年号。而从明太祖朱元璋起，每个皇帝，不论在位时间有多长，都只用一个年号，如明太祖朱元璋的年号为洪武，清高祖的年号也只有乾隆一个，这就在一定程度上方便了纪年和后人记忆。 　　3.干支纪年法 　　干支纪年法是中国古代历史最久，最完备的纪年法，它大到可以纪年月，小到可以时，产生于商，兴于周，一直延续到今天，现在的农历还在使用干支纪年法，可见其生命力。 　　经过上表所述的天干地支组合，按照单对单，双对双的原则，六十年会出现一个轮回，就叫做一个甲子，而干支纪年法的新的一年则是从立春算起，作为纪年、月、日、时的名称，叫“干支纪年法”。 　　除此之外，中国传统的12生肖也可以和干支纪年法一一对应，具体如下： 　　到现在为止，中国老百姓依然很重视属相问题，稍微有点文化的人说出生年，不会只说是哪个生肖，前面必然加上地支的内容，如子鼠年、卯兔年等。 　　4.年号与干支兼用法 　　我们知道，在中国古代社会，干支纪年法始终占有一定的无可替代的地位，而随着年号的出现和发展，年号纪年法的又是也很明显，最后出现了一种更完备纪年法年号与干支兼用法。明人魏学?ピ凇逗酥奂恰分杏姓庋?一段描述：“其船背稍夷，则题名其上，文曰‘天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻’，细若蚊足，勾画了了，其色墨。”文中“天启壬戌秋日”使用的中国古代纪年法是年号干支兼用法。 　　除了以上四种纪年法以外，后期又出现了两种新的纪年法：公元纪年法和民国纪年法。现行的公元纪年是从所谓的耶稣降生开始的，一般英文缩写为A.D.（拉丁文AnnoDomini的缩写），意为“主的生年“，而耶稣未生之前的时间叫做”公元前，简称为B.C.“（英文BeforeChrist的缩写）。1911年，孙中山主张取消传统的相对混乱的纪年法，统一用公元纪年，但是这样的政策并未坚持贯彻实施，后期的纪年更加混乱，又增加了民国纪年。直到1949年9月，在全国政协第一界全体会议上通过后，在全国范围内推广使用。 　　二、历史时间中的纪年法的实践 　　作为教研和教学人员，考试是我们最无法避免的话题，而学生学习历史要素之时间后的第一个实践就是应付考试了。 　　第一种考试考察的方式是这样的：已经某一个公元纪年，求对应的天干地支年。 　　例如：今年是公元2017年，那么如果