数学例习题教学的新尝试.pdfVIP

11-16 数学教学 2008年第l1期 数学例习题教学的新尝试 312000浙江省绍兴鲁迅中学 虞关寿 随着新课程标准的实施和新教材的试用，我 点的位置引起了点Q轨迹的不同．连结(=)、 们发现教材中去掉了许多陈旧的例习题，代之而 Q ．若点 在圆内，动点Q满足关系式：lOQI+ 现的是一些 耳“ 目一新”、具有 “时代感”的题 目， lAQl=7’IOAI，即知点Q的轨迹是以=()、A 这此例习题的进入使得新教材的内容变得丰富 为焦点，为长轴的椭圆．若点 在圆外，动点Q 多彩，更具趣味性和探究性．如何对这些例题进 满足关系式：llOQl—IAQII=rIOAI，即知点 行有效教学，使之符合新课程的要求，体现出新 Q的轨迹是以O、 为焦点，r为实轴的双曲线． 课标的精神?这是放在我们前面不得不思考的 P 问题．笔者所在的学校使用的新教材是人教A 版，在试用的两年时间中，笔者在处理这些例习 题时，采取了一些新的尝试，本文以人教A版选 修2一l中的一道习题为例，谈谈新课标下如何处 理例习题的一些做法． 图 2 题l (第49页第7题)如图1，圆Ol的半径为 通过这样的比较，一方面使学生感觉到对所 定长r， 是圆0内一个定点，P是圆上任意一 探求问题的条件进行适度改变，哪怕是一点点变 点．线段 P的垂直平分线f和半径 =《)P相交点 动，就会引起结论的不同，从而体会到数学的严 Q，当点P在圆上运动时，点Q的轨迹是什么? 谨、协调之美；另一方面使学生很自然地能把问 为什么? 题作下列的拓展：①若定点 放在圆上，则点Q 的轨迹是什么?②上述两个问题所得的轨迹分 别是椭圆与双曲线，那对问题条件作怎样的变动， 使得所求轨迹为抛物线? 事实上，若定点A放在圆上，当点P在圆上 图 1 运动时，线段AP的中垂线恒过圆心0，所以点 Q的轨迹即为圆心二《)． 一 、 联珠合壁，类题串连 要使所求点Q轨迹为抛物线，可设计如下相 在新教材中，我们发现在不同的章节中有部 似的问题： 分例习题相当类同，它们只是相别于一个条件． 题3 如图3，有一定点 ，它到一定直线f的 若把它们放在一起进行探析，可以提高学生的类 距离为P，f上有一动点P，过P作f的垂线交AP 比推理能力，对学生理解、领悟数学概念大有帮 的中垂线f于点Q，当点P在2上移动时，点Q的 助．与上面所给的题相类似，我们发现在第62页