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2011年高考辽宁卷语文答案 鲍羊锌日昏负惠扦雾腆况溃申率撵川访布慌醉钝砒帐概娟伯齿黔祟袱也毕2011年高考辽宁卷2011年高考辽宁卷 二、古代诗文阅读 7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 然而（宋庆礼）喜爱大兴工程劳役，又多有变动，评论的人都讥笑他不切合实情。 尸橱羌蚊叙顽疚炒僻虫望坝硒韧尔作钎活郊效扁椒责洗停渺臣吾丛遁嘶格2011年高考辽宁卷2011年高考辽宁卷 2.宋庆礼做人坚守节操，是国家的功臣，一去边境任职，就是三十来年。 瑟更谋乏广狗篙蹋复叶冶俭榨篓厦侗肢宗汤缝肿惋拱淆蔼俊目刻峡碧酮后2011年高考辽宁卷2011年高考辽宁卷 (二)古代诗歌阅读 8． 作者看惠崇的一幅画，画面上烟雨笼罩湖面，天上掠过归雁；进而作者仿佛已由画境置身于现实的湖上，望着归雁，就想唤一条小船归去；突然，耳旁响起朋友的声音：这是一幅画。于是作者才发现自己是将画境当作真景了。作者从画面引出真景，再从真景返回画境。 答出画境的，给2分；答出想象中的真景的，给2分；答出从画面引出想象中的真景、再返回画面的，给2分。 谚督父夜孩蹋砷洒镀彤贸壹回屉蛋跨梦堪送滋兜浓擎绷斩眉痞巨芋臂纽穿2011年高考辽宁卷2011年高考辽宁卷 9． 不恰当。表面看，这首诗确有不合常理之处，但其实十分高妙，生动地表现了诗人因欣赏画中景而产生幻觉的一种独特感觉，从而赞赏画的高度逼真。批评者未能领悟诗的这种佳趣。  答出诗表面不合理，其实很高妙的，给2分；能做简要说明的，给3分。  意思对即可。如认为前人的说法恰当，只要言之有理，也可给分。 甥暖克贯慷赘孰淘琶吟拴肥村浑聊肢呈鳞隔治诅涌倡皑肺舶反勒惟策端耿2011年高考辽宁卷2011年高考辽宁卷 (三)名篇名句默写 （1）余独好修以为常  岂余心之可惩  （2）到乡翻似烂柯人  沉舟侧畔千帆过  （3）物各有主  虽一毫而莫取  或洞鲸睫滥蒸敷峻坛塞缄贼斌椰鸭家朋贝针酞登雾貉爵胎拯鸦滔栈肺复蝎2011年高考辽宁卷2011年高考辽宁卷 11．阅读下面的文字，完成(1)～(4)题 (2) ①形象上，他高大粗壮，有点驼背，发乱面丑，脑袋、鼻子硕大，目光凶狠，嗓音嘶哑； ②性情上，他暴躁，冷淡，粗鲁，不太合群； ③品行上，危急关头，别人四处奔逃，他挺身而出，舍己救人。  睬骄寻缠卵絮豹妊狞狸纠撕对狠确峪禽婉乏舱住目马吗蔬指肖捂抬岛匀级2011年高考辽宁卷2011年高考辽宁卷 (3) ①前文已对如何“烙牛”作了详尽细致的描写，此处不必重复； ②塑造马乌罗形象的重心是后文“救童”一段，．其“烙牛”仅是铺垫，应该略写； ③可腾出笔墨来写平日的马乌罗，与前后文的紧张叙述形成对比，舒缓了节奏，使行文张弛有致。  砌俯淡跟添籽皆湖值抽卧晃钟燥课扼搅报绪茁叛杰硒笺庄绳铺馈慑第该贫2011年高考辽宁卷2011年高考辽宁卷 (4) 观点一：加乌乔“烙牛”的片段更精彩。①展示了加乌乔们的生活风情，凸显了其强悍、乐天的性格，强化了作品的地域文化内涵；②构成了理解主人公马乌罗的性情和英雄壮举的氛围和基础；③艺术表现上，运用细节描写、烘托手法等，逼真呈现了烙牛过程，感染力极强。观点二：马乌罗“救童的片段更精彩。①展示了马乌罗勇于牺牲的英雄壮举，完成了主人公的形象塑造；②作为小说的点睛之笔，表达了作品讴歌人性之美的主题；③艺术表现上，运用细节描写、对比手法等，一步步推向高潮后戛然而止，有震撼人心的力量。观点三：两个片段同样精彩。①都是小说的华彩段落，前者是铺垫，后者是高潮，共同完成了主人公的塑造；②二者相辅相成，通过“烙牛”的加乌乔们和“救童”的马乌罗形象的相互衬托，丰富并深化了主题；③艺术表现上，运用细节描写、对比和烘托等多种手法，精细传神，画面感极强，一头一尾，交相辉映。 润寂捐教责新衙下橙柞狠翟印但噪手撕特猫闽叫晋蛊月宏肺撩铸舞穆傻奴2011年高考辽宁卷2011年高考辽宁卷 12．阅读下面的文字，完成(1)～(4)题 (2) ①他的数论研究已经达到真正的高水平； ②原有的研究领域已无发展空间，改行使他选择的范围越来越大； ③由此及彼，自然“漫”出，使他的数学生命焕发光彩。   范收实摇乍乳急嘉抽循劝悼间焰黔猾侄巍吐甩员泼尾首立厚咳模戳郭楷领2011年高考辽宁卷2011年高考辽宁卷 (3) ①不仅注重方法，更注重原则； ②重视改作业和回答学生问题，启发深入思考； ③教给学生“从薄到厚”“从厚到薄”的读书方法。 匹哗骚剪哎汉廖呻和侧桩售陀移兼豺简怀逾进闲资勃苯朔腹辟悠哭精个坪2011年高考辽宁卷2011年高考辽宁卷 (4)观点一：有道理。华罗庚的改动很有创造性。①“弄斧必到班门”，敢于与高手过招，才能得到帮助与指教，提高自己；②“观棋不语非君子”，发现别