民族地区高等商科人才培养模式改革研究.pdfVIP

· ‘游 哺· 民族地区高等商科人才培养模式改革研究 冷志明 (吉首大学商学院教授) 【摘 要】民族地区高等商科人才培养模式应从单纯专业型人才培养到复合素质的人才培养，从被 动的知识传授到知识创新，从封闭型育人观念到开放型育人观念。民族地区高等商科人才培养模式改革 的具体措施有：贯彻现代理念，创新培养观念；突出实践价值，体现应用取向；明确发展定位，服务地 方经济；优化课程结构，改革教学内容；凝聚办学特色，彰显个性风采。 【关键词】民族地区 高等商科教育 人才培养模式 改革 西方发达国家以及亚洲经济增长较快的几个国家 通过对上表的数据对照分析，可以看出，在 “工 和地区的发展经验证明，商科人才的培养和储备对一 作态度”、 “专业知识”、 “动手能力”、 “创造和开拓 国或地区经济的起飞是至关重要的，而且随着一国或 能力”、 “合作精神”、 “知识面”等方面，高等商科 地区经济总量的增加，对商科人才的需求也呈增长态 教育培养的毕业生实际表现普遍没有达到用人单位的 势。作为民族地区的高等商科教育，应为民族地区的 预期。其中，差距最明显的是 “合作精神”、 “创造和 经济发展提供强有力的人才支撑，其商科人才的培养 开拓能力”、 “动手能力”。其差距 幅度分别为 必须立足当前又面向未来，围绕民族地区社会经济发 28．85％、27，63％和24．41％。在 “工作态度”、 “知识 一 展的需要来进行。 面”、 “专业知识”等方面离用人单位的要求也存在一 一 、 民族地区高等商科人才培养的现状 定的距离。至于 “动手能力”、 “知识面”、 “专业知 民族地区一般经济发展滞后，在现阶段我国促进 识”还可能从工作实践中不断提升，而 “合作精神”、 区域协调发展、构建和谐社会的进程中，高等商科教 “创造和开拓能力”、 “工作态度”等不是单纯从工作 育担负着服务地方改革发展的历史使命。为了深入了 实践中能够提升的，可能成为高等商科毕业生职业生 解民族地区高等商科教育的现状，笔者就用人单位对 涯中最主要的障碍。 商科人才的需求以及毕业生对学校的教学看法，在贵 (二)对毕业生的调查 州铜仁地区、湖北恩施州、湖南湘西自治州进行了调 在对用人单位调查的同时，笔者在上述三个地区 查，其情况如下： 抽取了04届、o5届高等商科毕业生各300名进行问卷 (一)对用人单位的调查 调查，调查内容涉及毕业生认为最欠缺的知识，主要 笔者在上述三地区选定有代表性的大、中、小型 是 “社会知识”、 “基础知识”、 “人文知识”、 “专业 企业各1O家，就用人单位对近3年录用的高等商科人 知识”、 “专业相关学科知识”、 “专业高新知识”6 才的表现的评价进行调查。问卷设计了高等商科毕业 个方面，其结果如表2。 生 “工作态度”、 “专业知识”、 “动手能力”、 “创造 表2 毕业生认为最欠缺的知识统计分析表 和开拓能力”、 “合作精神”、 “知