浅析声乐教学引进数码产品之利弊.pdfVIP

科技信息 0科教前沿0 SCIENCETECHNOLOGY INFORMATION 2008年 第2期 浅析声乐教学引进数码产品之利弊 李 健 (湛江师范学院基础教育学院艺术与体育科学系 广东 湛江 524048) 【摘 要】当代社会数码科技的发展，已经渗透到各个行业里。教育是数码产品的重要应用领域，最具抽象性的声乐课个别教学也在对其逐 渐引进。本文针对声乐教学引进数码产品的利弊进行分析．并提出一些建议。 【关键词】声乐教学；数码；直观 一 、 数码产品在教学领域的普及 培养学生准确的音准、节奏；培养学生良好的演出状态；培养学生对各 随着数码产品的开发和改进，人类生活正在发生一场翻天覆地的 种风格流派的把握．提高学生处理声乐作品的能力和全面的素质。一 变化。家用数码相机、数码摄像机的出现使摄影、摄像不再是摄影师的 般来说。一名教师的能力再强，也不可能充分掌握众多的音乐风格，遇 专利：移动电话的研发使手机不再仅仅做为通讯工具存在：MP3的问 到接触不多或不能自身示范的种类，就要以书籍和音像制品作为教学 世又分别弥补了录音磁带、VCD播放机存储量小、体积大的不足。而 辅助材料对学生加以讲解，不但工作量要无谓的加大，也不利于学生 做为社会主义现代化建设重中之重的教育事业，更是受益良多。如视 把各种风格加以对比。而MP3、MP4这样体积小、容量大的便携式工 听媒体技术，卫星通讯技术，多媒体技术，仿真技术和网络教学技术都 具。就在一定程度上改进了这种弊端，可将需要的资料存人电脑，整理 在教学中得以推广。 后输入到MP3、MP4上，无论课上课下均方便使用，也可将需要比较 二、计算机的引进是声乐教学从抽象到具体的飞跃 的材料同时存人，反复播放．以取得快捷、直观的学习效果。 当代社会数码科技的发展，已经渗透到各个行业里。教育是数码 针对歌唱者无法在歌唱的同时看见自己发声器官的问题，又可将 产品的重要应用领域，对图形、图像、文字、三维动画、声音、音乐及动 歌唱器官的生理结构解剖图利用电脑制作成动态效果的课件，对学生 态视频能够综合处理的计算机多媒体技术得到广泛应用。最具抽象性 进行详细有针对性的讲解。使学生具体的了解在不同发声状态下人的 的声乐课个别教学也在对其逐渐引进。 生理特点。 人的主要感觉功能在于视觉、听觉、嗅觉、味觉和肌体感觉。视觉 数码产品对声乐教学工作的辅助作用是毋庸质疑的，但在应用数 对演唱者来说，观看自己的乐器外形，无非是看见胸腹等处。而演唱 码设备的教学过程中所遇到的各种问题都是在当代教学过程中不可 时，歌唱的器官是无法直视的。即使通过内窥镜等医用设备所观察到 回避的问题．确实也发现了一些弊端： 的情况，也不是处于真正的歌唱状态。并不象器乐演奏者一样，可以用 其一，由我国的国情所限。改革开放以来，我国经济发展虽然取得 肢体在体外任意认识和调整乐器，只能是间接的、事后的发现问题。 了飞跃性的进步，但总体来说仍然处于发展中阶段，对各个科研领域 以听觉感受歌唱是一个很好的发现问题的方法．但人的听觉器官 能够投入的资金是有限的，而数码产品大都造价较高，在教学单位大 不能完全正确的分析自己的声音，声音在自己的听觉器官和他人的听 批量引进很不现实。 觉器官所听到的音响效果是不同的。自己唱出的声音一部分通过耳咽 其二，用电脑制作课件效果固然明显，但声乐教学一般都为个别 管和肌体传至内耳，一部分经外在环境反射进入外耳：而他人听到的 课或小组课，各个学生分别有不同的特点，这就需要制作大量不同的 则是声音直接传人外耳的声音。这就造成歌唱者难以对自己的声音作 课件，而这一过程会消耗很多原本可以提高专业水平，进行学术研究 出准确的判断。 的时间，造成资源的浪费。 视觉和听觉在歌唱学习中无法准确使用，很容易使歌唱者形成错 其三，对数码产品在教学中的比重把握不当，很容易形成“流水教 误的主观性，不接受他人的译介，直接给声乐教学工作带来了困难。由 学”。教师过分依赖于数码产品，完全靠录音、制作、播放的顺序教学，