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下语文教材总析.ppt

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六下语文教材总析

三、“古诗词背诵”的使用 ? 不必占用教学时间来讲解: ? 利用注释了解诗词的大致意思,重点在背诵上; ? 前面11册教材中,学生已经学习了一定数量的古诗词,掌握了一些了解古诗词大意的基本方法。这组中安排的古诗词,是为了体现教材的弹性和适应性而设计的,提供给那些学有余力的学生,在课余利用自己在小学阶段掌握的语文能力来独立学习。因此,这10首古诗词,不要求教师像以前教学古诗那样,占用教学时间来详细讲解。教师可以提示学生,在自学时,要利用每首诗词下面的注释大体了解意思,不懂的地方可以请教老师、家长或同学,重点放在读读背背上。 * ?四、“综合复习”的使用 ?编排目的是给老师提示一些复习思路和复习方法:选择适合学生程度的材料,综合性地检测学生的语文素养。? 这9篇阅读材料,内容各异,形式多样,旨在检查学生阅读各类文章的能力。凭借这9篇文章设计的题目,涉及到小学毕业生所应达到的语文能力的方方面面。 主要有:能朗读、默读程度适合的文章; 能借助字词典或联系上下文认字、理解词语; 能理解文中含义深刻的语句; 能把握文章的主要内容、理清叙述的顺序; 能联系实际谈谈阅读的体会感受等。 还结合阅读安排了仿写、缩写、写由阅读想到的人和事、写读后的感想等多种练笔。 除了利用阅读材料进行复习,还安排了“给外地亲友写封信”,这是通过实实在在的通信活动,复习写信这一最常用的应用文。 * 7、注意以下几类课文的教学:? 文言文教学在小学阶段要把握好下面几个基本要求: 小学阶段的文言文学习要达到什么目标?? ——课程标准的阐述:在总目标里面——能借助工具书阅读浅易文言文。这个要求是包含了对初中文言文学习的要求的,所以小学阶段的要求应该比之更低一些。? 1、掌握朗读文言文的基本方法:一要把朗读的速度放慢,二要停顿得当,三要读出不同句式的语气。如《学弈》中的“思援弓缴而射之”的正确停顿是“思/援弓缴/而射之”;“为是其智弗若与?”要读出反问的语气;“曰:非然也”应该读出肯定的语气。▲处理好朗读和理解的关系。? 2、教学中,教师要重视范读课文,提示学生如何断句、停顿。 3、指导学生在理解内容的基础上熟读,最后达到背诵。 4、在理解方面,大体理解词句的意思即可。学生要能做到在老师的帮助下,借助注释,疏通文意,并且有一点自己的感悟。对文中蕴涵道理的讨论适可而止;? 关于“孰为汝多知乎”中“为”字读音问题。 一说“为”读“wéi”,“以为,认为”的意思;一说“为”读“wèi”,与“谓”字通用,“说”的意思。建议用第二种意见:“为”读“wèi”,与“谓”字通用,“说”的意思。 * . * .  阅读复习建议:落实目标为出发点,以教材为切入点,以训练为主线,分项加以落实,要注意教方法、抓规律。 正确的复习方法应是:首先定准复习目标,即根据课标要求罗列出应强化提升的阅读能力训练点,然后根据单元能力训练目标,从教材中寻找恰当例子进行专项训练,最后拓展到课外,从其他读物中选择恰当例文进行训练,提高学生的迁移运用能力,最终确保学生形成各项独立阅读能力。 * 小学毕业之前,学生应达标的阅读能力大致有以下25项: 1. 默读具有一定速度,每分钟不少于300字。 2.能借助字典、生活积累或联系上下文理解词句在语言环境中的恰当意义。 3.能体会课文中关键词句在表达情意方面的作用及效果。 4.能概括文章的主要内容。 5.能揣摩文章的表达顺序。 6.能初步领悟文章基本的表达方法,初步感受、赏析作品中的精彩。 7.能体会作者的思想感情,初步学会感受作品中的形象。 8.能掌握略读、浏览的方法,能复述叙事性作品的大意。 9.能简单描述印象最深的场景、人物、细节,说出自己的感受。 10.阅读说明性文章能抓住要点,并能了解文章基本说明方法。 11.阅读诗歌能大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,能体会诗歌的情感。 12.能根据需要搜集信息,并学会筛选、整理所搜集的资料。 13.能体会句号与逗号,顿号与逗号、分号与句号的不同用法,了解冒号、引号、破折号的一般用法。 14.积累课文中的优美词语、精彩句段并学习运用。背诵优秀诗文160篇(段)。 15.落实课外阅读要求并进行相关测查。 * 操作方法:第1项默读 默读训练时就地取材,集中训练。要改变部分学生逐字阅读的习惯。训练学生一眼看到词、看到句,边阅读边提取重要信息进行快速小结,遇到不懂之处,联系上下文推测的能力和习惯。阅读之后(也可以先给出定向阅读思考)如出一些理解文意的基本题目,测查学生在规定时间是否读懂了文章。 如《北京的春节》1、默读课文,说说按照老规矩北京人怎么过春节的?给你印象最深的是什么?2、课文是按怎样的顺序写的。课文哪些部分写得详细,哪些部分写得简略?这样写有什么好处? * 第4项概括文章的主要内容: 文章主要内容概括得好坏,有一个重要的

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