施工组织课程设计的教学方法研究.pdfVIP

第34卷 第9期 山 西 建 筑 Vo1．34 No．9 · 20 · 2 0 0 8年3月 SHANXI ARCHITE( URE Mar． 2008 文章编号：1009．6825(2008)09—0020—02 施工组织课程设计的教学方法研究* 李安 勇 摘 要：为提高施工组织课程设计的教学效果，从对设计环节进行周密的过程控制、紧密结合土木工程施工过程、加强软 件操作以及培养学生解决实际问题的能力等方面进行了探讨，从而大大提高了学生的动手能力。 关键词：施工组织，教学效果，能力培养，课程设计，土木工程 中图分类号：TU05 文献标识码：A 施工组织课程设计是土木工程专业的一门重要实践课程，由 批阅学生作业外，在课堂随机点名提问，检查学生自学情况，老师 于该院学生的毕业出向以施工单位为多，学生需要掌握良好的知 给予简单的点评，鼓励学生探索，提高自学能力。 识与运用这些知识的动手技能，为了达到这一目标，该院教师进 该院目前主要使用PKPM施工技术软件，学生也可选用其他 行了有益的探索。 软件。由于现在课程学时较少，不可能有大段的时间给学生讲授 施工组织课程设计是在该院土木施工课程结束一段时间，约 施工组织设计软件的运用，主要靠学生的自学，教师主要给学生 14 d--21 d以后进行，为期7 d，是单独评分的课程。课程设计一 一 个启发，具体就是教师在讲授流水施工原理、网络计划技术时， 方面使学生掌握课堂所学，另一方面掌握合适的操作技能，迅速 借助多媒体演示一下，将横道图或网络图具体画出来，占用时间 地完成设计任务以适应将来学生今后的工作要求。因此要注意 不长，给学生一个提前学习的机会。通过教师熟练的演示，激发 两个倾向，把握好两个度，一方面完全由人工做，不接触软件；另 了学生的兴趣，特别是给学有余力的学生指出了课外学习的一些 一 方面过度依赖软件，忽视学生对基本原理的巩固与提高，在具 方向，通过这些同学也带动了其他同学的学习热情。实践证明， 体的教学过程中，应采取以下措施。 学生自学软件的能力是很强的，在先修课程中这样的处理效果良 1 与先修课程紧密结合 ， 好，为将来的课程设计准备了良好的条件。 为增强设计效果，教师在此前的课程讲述时，结合此后的施 2 控制指导环节 工组织设计，有意识地布置一些思考题和一些查阅文献的课后任 该院为提高教学效果，对每位指导教师的指导学生数量做了 务。比如在讲解混凝土的浇筑时，对于框架结构混凝土的浇筑， 严格的限制。对教师的指导到位作出了具体规定。 大体积混凝土的施工技术，后浇带、加强带的施工技术，教材上内 在具体的设计安排上，设计题目每组不一样，每位教师指导 容只是一个基本的介绍，课后教师布置查阅资料的任务，老师除 人数按学校的要求。设计图纸选择实际工程中有代表性的工程， 强度之问的关系进行过一定的研究，并取得了一些成果。 的影响。 1)东南大学 ：fl【J【】=1．25f50。 4 结语 2)中国建筑科学研究院¨3J：-厂】o0=1．00f75，flo0=1．00f50。 对于一般工程检测，可以忽略芯样直径大小对混凝土强度检 3)J．H．Bungey【 J：-厂】【Jn=0．96f44，Ao0=1．00f75。 测结果的影响，近似认为-厂】oo-~1．00f75~1．00f50。因此，在工程 4)同济大学【 J：-厂】o0：1．20f44。 实践中可以采用小直径芯样进行钻芯法检测，使受检结构受损程 5)上海市建设工程质量检测中心 ：-厂】o0=1．00f75。 度得到有效降低，检测工