我国学生品德心理发展研究概述.pdfVIP

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· ‘ 盎 刎 · ●2008年第2期●—— 我国学生品德心理发展研究概述 范 莉 (苏州大学教育学院) 【摘 要】品德心理是心理学领域中一个重要的研究课题,本文从道德认知、道德情感、道德 意志以及道德行为四个方面分析了我国中小学生和大学生两大学生群体的品德心理发展状况,总 结了当前研究的不足之处,并提出了相应的建议。 【关键词】品德心理 道德认知 道德情感 道德意志和4-i-~ 品德心理是心理学领域中一个重要的研究课题, 行短期训练能有效地改变5到7岁儿童原有的道德判 它对学生的可塑性和发展性的突出作用使得众多心理 断定向,加速他们获得成熟反应的过程。陈欣银、项 学研究者把目光投入到了学生群体上。西方现代德育 宇研究了我国青少年道德判断发展的相关因素,证实 理论认为学生品德心理的发展主要是以学生的道德判 道德判断的发展主要与教育有关,与地区经济和文化 断、推理能力的提高为标志,强调在无灌输的道德教 发展状况、学习成绩、校内同伴关系及父母经济收入 育主体思想下,把通过道德教育,促进学生道德判断、 也有一定的关系。寇或在研究了青少年道德判断发展 推理能力的提高作为德育的中心任务。 与道德观念影响源的关系后,发现我国中小学生道德 ■ 目前,我国教育心理学领域中普遍接受 “四因素 观念的影响源权威主要是家庭、同伴和教育媒介。 论”,将品德心理结构看成是道德认识、道德情感、道 (二)中小学生道德情感研究 德意志和道德行为的统一体,本文对学生品德心理研 道德情感主要指从社会形成的道德范畴出发,用 究的概述也主要根据此项来分别讨论。 道德原则的观点感知各种现实的观点时个体所体验到 一 、 中小学生品德心理研究 的一切情感,它是标志儿童品德心理发展水平的重要 (一)中小学生道德认知研究 因素。 学生的道德认知主要指学生对是非、善恶行为准 有人对道德情感在儿童道德发展中的作用进行了 则及其执行意义的认识,它包括道德概念的掌握、道 专门研究,认为道德情感在儿童道德发展中具有道德 德判断能力的发展以及道德信念的形成三个方面。我 行为的动力的作用。情感构成行为模式的动力状态, 国在学生道德认知方面积累了比较丰富的经验,学生 伴随着一定的道德行为而产生的情感体验是道德认识 道德认知的基本内容随年龄的增长而发展,中小学生 转化为道德信念的重要条件,它的水平制约道德判断 道德发展的阶段性和差异性在此过程中显现出来。 的水平。 黄光扬等人通过使用 “儿童道德规范理解能力测 学生的道德情感发展的主要形成过程包括直觉的 验”,认为小学生的道德规范理解能力总体上随年龄增 情绪、与具体的道德形象相联系的情绪和意识到道德 长而增强,并表现出阶段性和连续性。20世纪 80年 理论的情绪,它们随着年龄的增长而发展。到青年期, 代,李伯黍等人考察了儿童的道德判断能力发展,发 与个体道德信念、理想紧密联系的意识到道德理论的 现我国儿童从客观性判断向主观性判断发展的转折年 情绪体验占有重要的地位。李怀美等人组成的研究小 龄在6到7岁之间;从行为本身好坏作出分析判断的 组选择了爱国主

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