应用型汽车类专业人才培养模式的研究与实践.pdfVIP

Equipment Manufactring Technology No．2，2008 应 用型 汽车 类专 业人 才 培 养 模式 的研 究 与 实 践 常 绿 (淮阴工学院交通工程系，江苏淮安223003) 摘要：从课程体系、实践教学条件、教材体系等方面论述了应用型汽车类专业人才培养模式的改革，构建了面向汽车后市场的应用型汽 车类专业课程体系，依托学校和社会资源加强实践教学环节，加强教材内容和体系改革的研究，形成了完善的应用型汽车类专业理论 和实践教材体系，为培养应用型汽车类专业人才提供了保障。 关键词：人才培养方案；课程设置；实践教学改革；教材改革 中图分类号：G642．0 文献标识码：A 文章编号：1 672—545X(2008)02-01 1 2—02 人才培养方案是一个专业教学内容的集中体现，也是实现 目前，汽车售后服务业呈现出三大发展趋势：第一，品牌化 一 个教学单位办学目标的关键环节。基于应用型汽车类专业人 经营。这主要分为汽车制造商和专业汽配维修商两类。这类维 才培养方案的要求，应当遵循和依据以下原则制订人才培养方 修厂规模较大，生产设备精良，维修人员受过统一培训，在技术 案：一是学校类型定位为教学型，即以培养人才为根本任务，同 上具有权威性，服务对象主要是定点维修的品牌车；第二，观念 时积极开展科学研究和科技服务；二是办学层次定位为本科， 从修理转向维护。国外汽车厂家认为真正的服务是要保证用户 即以普通高校本科教育为主要办学层次；三是人才培养目标定 的正常使用，通过服务给客户增加价值，厂家在产品制造上提 位为应用型，即培养德智体美全面发展的、具有实践能力和创 出了“零修理”概念，售后服务的重点转向了维护保养；第三，高 新精神的高级应用型专门人才；四是服务面向定位为立足淮 科技不断渗透。随着科学技术的发展，汽车电子化水平越来越 安，面向全省，主动为地方社会经济发展服务。 高，汽车保修越来越复杂，大批高科技维修没备应用于汽车维 认真分析学校类型定位、办学层次定位、人才培养目标定 修行业。随着汽车维修网络技术的发展，用户可以随时在网上 位、服务面向定位，结合交通和汽车行业的特点，以及用人单位 获得维修资料、诊断数据、电路图、修理流程等，缩小了不同规 的要求，认真研讨应用型汽车类专业人才应具备的能力结构， 模的维修企业在获取技术信息方面的差异。 分析和总结学校汽车运用技术专业的办学优势和办学特点，以 为了适应汽车后市场对人才素质和能力的基本要求，积极 培养高级应用型人才为目标，笔者认为应当构建“一个面向、一 开展教育教学改革，建立了鲜明的应用型人才培养模式，以专 条主线、两个依托、两个侧重、多个模块”的应用型汽车类专业 业教学改革为核心，实践教学吸收社会和技术发展的最新成 人才培养模式。“一个面向”是指面向汽车后市场培养人才；“一 果，形成基本实践能力与操作技能、专业技术能力与职业技能 条主线”是指以培养学生工程技术应用能力和创新能力为主 有机结合的实践教学体系。逐步形成与汽车后市场要求相适应 线，构建理论与实践两大教学体系；“两个依托”是指依托学校 的人才培养体系，包括人才培养模式、课程体系、精品课程、精 资源和社会资源办学，理论教学主要依托学校资源，实践教学 品教材、教学软件和实践教学基地等，如图1所示，该课程教学 与生产实际接轨，在实习基地真做实干；“两个侧重”一是侧重 体系以应用为主旨和特征，既相互独立又交叉渗透。 培养学生汽车故障检测、诊断与维修能力，二是侧重培养学生 汽车营销和评估理赔能力；“多个模块”是指主动适应汽车后技 术市场对人才多样化需要的要求，分多个模块灵活办学，学生 可根据汽车人才市场的需求，自己的偏好以及就业岗位目标的 要求，自主选择专业模块。 1面向汽车后市场培养应用型汽车类专业人才 汽车后市场是相对汽车前市场而言的，是指汽车