有机化学多媒体课堂教学之我见.pdfVIP

有机化学多媒体 课堂教学之我见 口大连工业大学 李明慧 杨大伟 郭 宏 付颖寰 王 井 杨 毅 以多媒体与网络技术为代表的信息技术的迅猛发 不仅要求教师对教学目标、大纲、教材有着更深刻的理 展．为有机化学改革的深入发展提供了广阔的空间， 利用 解．对信息的加工与传递过程有着更合理的设计．还要 多媒体制作的教学课件，以其图、文、声、像并茂的综合功 求教师具有一定的计算机操作能力 只有这样．才能制 能．将整个教学过程演绎得更加生动．它在单位时间内所 作出结构严谨、形象生动、便于学生接受的高质量的教 传递的信息量更是其它教学手段无法比拟的 尤其像有 学课件。 机化学这样结构复杂．立体化学的空间关系及反应机理 二、精选教学内容是多媒体教学的核心 的表述较为困难的课程．采用多媒体辅助教学手段可以 多媒体教学的优势在于它可以形象、生动地表述 形象、直观地表述复杂的分子结构和空间关系，无疑将加 有机化学中那些比较复杂、抽象、较难理解的内容。因 速学生对较为抽象、具有一定难度的教学内容的消化理 此，我们应该在认真研究教学大纲和教学内容的基础 解。然而．教学实践表明．对有机化学教学而言．多媒体教 上，将那些复杂、抽象、较难理解的内容提取出来．作为 学远没有达到预期的效果．学生对这种教学方式也表示 多媒体教学的核心内容．花大力气研究制作动画演示 有保留的欢迎 对此．笔者仅就如何用多媒体组织有机化 课件 ，学生把这部分莺点、难点内容理解了，就为整个 学的课堂教学谈几点体会 课程的学习奠定了基础 几年来．我们选择了轨道与杂 一 、 在多媒体课堂教学中教师的主导作用 化、立体异构(顺反异构、对映异构和构象异构)、SN1 无论是传统教学方式还是多媒体教学方式．有一点 和SN2反应机理及立体化学、E2消除反应机理及立体 是共同的．即在课堂教学中教师总是起主导作用的 这是 化学等内容，制作了多媒体课件．以动画的形式充分地 因为从教学大纲的制定、认知结构的形成、信息的加工与 展示了这部分教学内容．取得了较好的教学效果f如图 传递，乃至课堂教学中的置疑、释疑、提问，无一不是由教 1、2所示)。目前，正在进一步研究开发催化氢化、周环 师来完成的。然而，这一主导作用是否得到充分的发挥． 反应等课件 不仅取决于对教学目标、大纲、教材的理解，还取决于教 师对多媒体教学方式的认识和理解 作为老教师，对板书、挂图、模型的传统教学方式的 应用可以说是得心应手．因而他们更乐于使用传统教学 方式进行授课．而对于中青年教师来说．即便是他们因耳 熏目染．对传统教学方式能够接受．但却更容易接受多媒 体教学方式。对于这种教学方法．应予以大力支持 但我们必须清醒地认识到．采用多媒体教学方式 对教师的要求不是降低了，而是更高了。这是因为．多 媒体教学方式实际上是传统教学方式的一个补充．它 图1椅式环己烷构象三维动画 图画之间更偏爱照片：简单插图和复杂插图之间更偏爱 复杂插图 2．教学的组织和教学策略 教学的组织和教学策略．对促进学生学习和减少学 习干扰起着非常重要的作用。因此．在课件制作中必须充 分考虑学生的“注意、知觉、记忆、概念的形成”四个方面