走进文本 感受生命——《生命 生命》课例赏析.pdfVIP

走进文本 感受生命 — — 《生命生命》课例赏析 J @执教 庄瑞兰 评析 陈 晓 活在沙漠里，有的即将干枯。(出示 林子，这位长期处于痛楚中的人，不 图片5)也有一些人，他们眼里含着 但没有诅咒生命，反而洋溢着对生 陈 泪水，他们身上都有伤残。——说 命的歌颂和热爱，她一生积极开朗， 晓 近 说看，你看到的生命是什么?(生沉 淡泊名利，她有一句名言：“除了爱 照 思 ) 我一无所有。” 《生命 生命》是人教版教材四 生1：生命还有坚强和勇敢。 (再次播放杏林子一生照片的 年级下册第5单元的第3篇课文，感 生2：生命在于坚持和毅力。 组合，特别是那张甜美笑容的半身 受生命、珍惜生命、敬畏生命是本单 生3：生命还是悲惨的。 照片，背景音乐，歌曲《感恩的心》， 元的主旋律。这篇课文语言简洁，含 生4：生命在于付出。 学生的心灵又一次震撼。) 蓄深邃，引导学生思考人生、感悟生 生5：生命有时候还有冷酷。 ， (评析：看到杏林子甜美的笑容， 命是教学重点，但对于四年级的孩 (评析：怎样开启学生对生命的 有谁能想到她是一位残疾人?看到 子来说，难度较大，庄瑞兰老师采用 思考?破土而出的叶芽、欣然怒放的 杏林子变形的双手，又有谁能想到 以下四个环节教学：(1)创设情境， 鲜花和夹缝中求生的小草、战争中 她竞写出如此震撼心灵的作品?庄 感知生命。(2)字词切入，梳理脉络。 流血的儿童……强烈的对比，冲撞 老师前后两次出示图片，第三次又 (3)导读赏析，品味语言。(4)移情体 着孩子们的视觉感受，老师动情投 回归到杏林子的笑容图片上。点击 验，升华情感。让学生以自己的个性 入的描述，氤氲着孩子们的心灵。) 图片，碰撞心灵，给学生以极大的震 体验感应文心脉搏，实现工具性与 片断二 撼。) 人文性的扎实统一，语言与精神同 师：我们来了解一下作者杏林 二、点评：融启发性、引导性、生 构共生，浑然一体。 子吧。(出示杏林子甜美笑容的半身 成性为一体 下面，选取其中的片断，与同行 照片)同学们 ，看着这张照片，你觉 片断三 们共享。 得杏林子是一个怎样的人? 师：这节课我们一起走进她思 一 、 情境：点击图片。碰撞心灵 生：是个美丽的人。 考生命的文章——《生命 生命》，看 片断一 生：是个快乐的人。 看她对生命的看法。(生齐读课题) 师：(板书 ：生命 )生命是什么? 生：是个优雅的人。 你们发现课题有什么特点? 让我们看一组图片。(出示图片1)同 生：应该是个幸福的人。 生l：课题中有两个“生命”。 学们，你们看，嫩芽从土里钻出来，绿 师：是的，当我看到这张照片的 师：(笑)有两个“生命”?能不能 叶舒展 ，生命的诞生是多么神奇 ! 时候，我也被这阳光般的微笑迷住 说得准确一些。 (出示图片2)花儿欣然怒放，生命多 了。我感到她是个非常美丽、非常快 生l：题 目“生命”这个词出现了 么美好!花丛中蜜蜂辛勤采蜜，生命 乐、非常幸福的人。可是，你知道吗? 两次。 的价值在于劳动，在于奉献。(出示 (出示杏林子在轮椅上的照片)杏林