2016届高三一轮复习《生活与哲学》第6课：求索真理的历程程序.ppt

1、认识具有反复性 第一，认识的主体：受主、客观条件的限制。 客观条件——具体的实践水平的限制 主观条件——不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制 第二，认识的客体：客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现也有一个过程。 考点四 认识过程 对一个事物的正确认识要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。 历史学家通常认为，在审视复杂历史问题时不能轻率地下结论。这一观点的合理性在于 (　　)。 ①不同的认识主体对复杂历史问题的认识总是不同的　②真理不会停止前进的步伐，而是在发展中不断超越自身　 ③复杂历史问题本质的暴露和展现必然需要一个较长的过程　 ④人们对复杂历史问题的认识受所处社会实践水平的限制 A.①② B．②③ C．①④ D．③④ 1．认识的反复性 （1）认识的对象——物质世界，是无限变化着的。 （2）认识的主体——人类，是世代延续的。 （3）认识的基础——社会实践，是不断发展的。 2．认识的无限性 人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。 考点四 认识过程 人的认识运动不是圆圈式的循环运动，而是波浪式前进或螺旋式上升。 认识运动具有反复性和无限性 3、认识具有上升性 与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 方法论 认识的反复性、无限性、上升性原理： 原理内容： 认识具有反复性、无限性和上升性 方法论 与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 意识、认识、真理的区别和联系 区别： 1.意识是人脑对客观存在的反映，属于唯物论。 2.认识是人脑对客观对象的反映，属于认识论。 3.真理是是人们对客观事物及其规律的正确反映 4.科学理论是将真理性的认识系统化，形成一定的理论体系. 联系： ①内容都是客观的，形式都是主观的。 ②都对人的实践活动具有能动的反作用 认识论部分 【总结】本单元常用的重要原理（世界观+方法论） 实践是认识的基础 （必须立足实践，重视调查研究） 认识对实践起反作用，正确（错误）认识对实践起积极（消极）的推动（阻碍）作用， （树立正确的认识—真理、科学理论） 真理具体的有条件的，真理与谬误相伴而行 （探索真理的过程中，要正确对待错误） 实践决定认识，认识具有反复性和无限性 （与时俱进，开拓创新，在实践中 追求和发展真理） 例：（2010高考·全国新课标卷21）木星是太阳系中体积最大的行星，人们对它充满无限遐想。为了解木星的形成、进化和结构等，在最新航天科技的支持下，美国预计于2011年8月发射新的木星探测器“朱诺”。对木星的科学探测活动将进一步佐证 ①人类的好奇、兴趣和遐想是推进有关木星认识的直接动力②现代科技和探测手段的发展推动有关木星认识的深化发展③实践发展提出的客观需要是推进有关木星认识的根本动力④严密的逻辑和精心的准备能确保木星探测实践的如期成功 A．①② B.②③ c．②④ D．③④ （B） 训练1 [2014·江苏高考]曾几何时，由于技术所限，人类眼中的海洋只是邻近的一方水域；随着造船技术的提高和海上罗盘的使用，人类进入地理大发现时代，视野投向更广阔的海域；而今，借助载人深潜器、大洋钻探船等高新技术设备，深海世界的神秘面纱逐步被揭开。这表明(　　) ①实践具有社会历史性　 ②实践是认识发展的动力　 ③实践具有直接现实性　 ④实践是认识的目的和归宿 A. ①②　 B.①④ C. ②③ D. ③④ 训练2　 [2014·海南高考]以往台湾改良水果注重提高甜度，水果以甜而多汁著称。为适应市场需求的变化，台湾的科研人员目前正在研究如何使水果回到合理的“糖酸比”，使菠萝、释迦、葡萄等当地优质水果带有一定酸味，以扩大销路。这表明(　　) ①认识总是来源于实践并能够指导实践　 ②认识决定于实践并始终落后于实践　 ③认识始终受人们的实践能力和认识能力的制约　 ④实践的需要始终是认识正确与否的检验标准 A. ①② B.①③ C. ②④ D. ③④ 训练7 [2014·大纲全国卷]农谚说：“蚯蚓叫，大雨到。”一位农民气象员对此感到怀疑。经过反复观察和实验，他发现下雨前鸣叫的是蝼蛄而不是蚯蚓，于是把这条农谚改成“蝼蛄叫，大雨到”。经过进一步观察和研究，他又发现“春秋蝼蛄叫，大雨定会到”，但“盛夏蝼蛄叫，大雨不会到”。这表明(　　) ①亲身的实践经验比他人的实践经验更