2016年度数学教材章节《解决问题的策略》课堂实录与反思7.65KB.docVIP

2016年度数学教材章节《解决问题的策略》课堂实录与反思7.65KB 2016年度数学教材章节《解决问题的策略》课堂实录与反思7.65KB 教学目标： 1、使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找出符合要求的所有答案。 2、使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受一一列举的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。 3、增强解决问题的策略意识，提高解决问题的实际能力。 教学重点：能对信息进行用一一列举的策略解决实际问题。 教学难点：能有条理的一一列举，并进行分析，作合理的取舍。 教学准备：小棒、表格。 教学过程： 一、谈话导入。 同学们，在四年级我们曾经两次学到过解决问题的策略，还记得策略是什么意思吗？（指名答：方法）那么你们还记得我们是用哪些策略去解决问题的呢？（画图，列表） 揭示课题：今天我们就继续来学习解决问题的策略。（板书课题） 。 [设计意图]旧知引入，激起学生回忆，帮助学生打开原有知识结构，为新知的有效建构作铺垫。 二、探索新知。 1、教学例1。 (1)出示场景图,自主读题。 王大叔想用18根1米长的栅栏围成一个长方形的羊圈，有多少种不同的围法? 提问：题目给我们提供了哪些信息？我们能帮助王大叔解决这个问题吗？ 师：18根1米长的栅栏围成的长方形，它的周长是多少？（18米） 师：长、宽的和又是多少呢？为什么要知道长、宽的和