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论美术教学中开展版画课程的必要性与实施方法 　　版画属于造型艺术，是中学美术教育中重要的课程之一。这种特殊的教学既培养了学生动手、动脑的能力，又促进了学生想象力、创造性思维能力的良好发展，因此，我们应该更全面地了解中学版画课程的优越性，全面推广版画教学，以达到学生更好的发展目标。对学生动手操作和创作能力的培养具有不可替代性，证实了版画教学可以提高学生的动手动脑、创新的能力，培养勤于思考、动手的好习惯，从而促进学生的全面发展。 　　一、版画教学相关历史梳理与现状分析 　　（一）国外版画教学实施情况 　　版画以它独具特色的魅力赢得了世界各国中小学教育的青睐。很多国家都已依据本国的现实教育情况，在中小学及学前教育中增设了相适应的版画课程，如加拿大、英、德、法等国。 　　（二）国内版画教学发展现状 　　美术新课程目标的提出和实施，对于教学方法、内容、结构都进行了改革，版画在《义务教育美术课程标准》的实施过程中，根据大纲的要求早就纳入了中小学美术教材之列，成为一门必修课。然而，受教学条件的客观因素或主观观念的影响，版画教学在发展水平落后的偏远地区，学校并没有专业的美术教师，不知道什么是版画，版画课只是给学生作课堂讲解，或改作版画欣赏，或放弃不教。因而普及版画艺术，给学生增加一类丰富多彩的教学内容，是值得引起我们关注的。考虑到中小学生的身心特点，版画的复杂工序，需要进行适当的简化。总结出适用的版画种类：如石膏版画、对印版画、木版画、纸版画、拓印版画、吹塑纸版画。这些用瓦楞纸、粗纹布、纱布、毛线、树叶、粮食、卫生纸、废等材料制作的综合版画等，在中小学的教学实施中，获得了很好的教学效果。 　　二、版画课程的必要性 　　（一）版画教学激发了学生的创新思维 　　版画艺术集绘画、手工制作、雕刻于一体，动手操作性强，版画制作材料的多样化和具有多样的转化功能，使学生的创新求异思维和创造能力得到更多启发，使学生的潜能得到更好的发展，个性得到更好的表现。 　　（二）版画教学促进了学生动手能力的培养 　　在教学实践中，我常常发现一些学生用小刀在课桌上刻画的图案或线条，或用铅笔、更正液之类的东西在墙壁上和书本封面上涂画的现象。如果把这些不自觉的行为加以正确引导，能促使学生更好地发展，而版画教学的特点就非常适合引导学生这些不自觉的刻画、涂抹行为。 　　版画是结合绘画和工艺的一种特殊的绘画形式，在制作、创作的过程中都会经过“构思、画稿、制版、印制”这样的过程。第一步，构思。在教师的指导下，学生发挥自己对生活感受的主观性。第二步，画稿。根据构思，结合构图的方法和构成画面的黑白关系画出初稿。第三步，制版。把画稿投到木板上，根据稿子进行刻制，先刻主体后刻背景。第四步，印制。用油滚将颜料滚到刻好的板子上，使板子均匀受色覆盖宣纸，最后打磨，完成作品。在整个过程中，学生必须亲自参与全过程，有计划、有步骤地进行，必须经历一个丰富的、生动的思维过程，教师放手让学生自己去探索制作，这使得学生有自主的空间进行探索性的学习。因此，学生很容易对版画创作产生兴趣，在创作的过程中也很好地培养了学生眼、手、脑三个方面的协调能力。但更本质的一点是版画这种特有的动手动脑过程，主要体现在各种材料的接触和使用中。 　　三、版画教学的实施方法 　　（一）教学过程中灵活取材 　　根据我国各地区的经济发展水平不同，尤其是在偏远的农村，这就需要教师充分发挥自己的教学主导作用，灵活进行教学、取材。教师可以依据不同的区域特点，来选择和确定版画教学内容、材料和器材，或者教给学生制作一些简单、适用工具的方法。例如，没有压印的木蘑菇可以用表面圆滑的鹅卵石代替，没有油墨可以用水粉颜料代替，没有油墨滚筒可以用光滑的圆柱形瓶子代替，可以利用生活中的一些物品，充当版画材料，然后带领学生制作版画。像废布、树叶、木板、纸盒都可以充当版画材料，利用这些物品进行版画教学，也会使制作出来的版画很漂亮。 　　（二）版画实践与版画欣赏并行 　　在进行各种版画教学实践中都应该有随堂欣赏，要以欣赏带动创作和技法学习，使之成为教学环节的组成部分，但不宜占用过多时间。欣赏所选择的版画作品要依据教学内容的需要，突出教学重点，以免喧宾夺主占用过多的时间。要尽可能选用名家或具有代表性的，能展示所要学习技法特点的作品，给学生创作多样性的启迪，培养学生的创新意识。 　　（三）培养学生良好的观察习惯 　　学习美术离不开对具体事物的观察和比较。学生进行创作的表象，都是以生活中具体事物形象为来源的。因此，教师在教学中要注意引导学生学会观察生活，培养学生的有意识观察和养成正确的观察习惯，根据不同的课程观察比较的内容跟顺序也是不同的，按顺序观察比较才能更好地把握规律与方法。例如，纸板画的制作首先要观察比较各个图形的构图排布，然后是