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谈构建新技术支持下目标教学几点体会摘要：构建新技术支持下的目标教学即是一种实施素质教育的有效方法。构建新技术支持下的目标教学能使学生有目的、主动进行学习，有利于教学过程的设计，有利于进行素质教育，还能预防和克服学生的厌学思想。 关键词：新技术目标教学素质教育 前言：素质教育，现在较新的说法是“两全一化”――即面向全体，全面发展和个性化。要实施素质教育，必须努力改革教学方法，以落实素质教育的培养目标。构建新技术支持下的目标教学即是一种实施素质教育的有效方法。 1.构建新技术支持下的目标教学能使学生有目的、主动进行学习 教学目标是教学活动主体预先确定的，在具体教学活动中所要达到的，利用现有技术手段可以测度的教学结果。在物理教学中，虽然有教学大纲、教科书为指导，但是对每一课的具体教学目标教师往往不是很清楚，教学中非常盲目、课堂教学时对教学内容的落实随意性非常大。往往只是把教材中的知识照本宣科，只是把知识传授给学生，不利于培养学生的能力。而学生在学习过程中处于被动 状态，往往是一节课下来不知道为什么要学这一节内容，应该掌握那些知识，学到了那些东西，而优化物理学科的教学目标，是在物理教学中实施素质教学的一个重要方面。从知识结构来看，它具有本体性知识的成份，也应以条件性知识作指导。但从本质上看，还主要是教师教学经验的反映，是从自己特定的教学对象，教学情景出发，依据大纲教材教学论原则，确定出具体的教学目标。虽然大纲对教学要求有一般性的界定，但具体的教学处理方式都具有很鲜明的经验性。也就是说，在实际的教学安排上弹性是很大的。做为一名物理教师，对这个“弹性”的掌握应心中有数，才能掌握教学的主动权。物理教学目标除知识技能外，还应确定能力与方法目标、思想情感目标。应当形成完整的体系，并有意识地自觉贯彻到物理学科教育的全过程中，才能因材施教，最终完成教学任务。使师生在教、学时变被动为主动，让学生知其所要学，使教与学产生和谐的共鸣。 2.构建新技术支持下的目标教学有利于教学过程的设计： 有了明确的教学目标，就可以围绕这个中心目标进行教学设计。在设计中可以充分发挥教师的主导作用和学生的主导作用，可以进行多种形式下的教学活动。如：如功率一节课，可根据教学大纲设计如下教学目标和教学设计： 2.1 知道功率的概念和物理意义； 2.2 知道功率的定义式和计算式，并会进行计算； 2.3 会处理有关功率的综合问题； 2.4 会用公式P=Fv解释P、F、V的关系 3.构建新技术支持下的目标教学有利于进行素质教育 3.1 《目标教学》课程总体设计中体现了素质教育 在设计时注意在课堂教学中总体体现教师的主导作用的同时，充分发挥学生主体作用，它把发展学生的能力作为每堂课的指导思想，这正是素质教育的核心。注重在课堂中创设问题情境，激发学习动机。在具体实施中，它以探究、发展的观点为指导，具体做法是在教学过程中“观察、类比、猜想、归纳、讨论”等多种形式进行。充分信任学生，实验让学生做，情景让学生想，鼓励学生质疑，充分讨论，这样让知识、方法、能力不断流入学生心田，滋润学生成长。教学的最后过程是强化、扩展，让学生自己小结，写小论文或做知识结构图，使学生所学知识更加巩固，切实落实好教学目标。 3.2 《目标教学》的教学原则体现了素质教育 目标教学的指导思想非常明确，提出以“联系”的观点和“发展”学生能力智力的观点进行教学。把培养学生能力，开发学生智力放在首位。根据系统的观点，提出以整体教学为指导，局部教学为基础，并使二者有机结合，突出物理思想方法，教会学生学习的方法，在课堂教学中实施素质教育。 4.目标教学能预防和克服学生的厌学思想 学生厌学，是教学过程中的一种常见现象，是实现教育目标的一大障碍，也是困扰教育者的一大心病。学生厌学的原因主要有： 当教学内容深入进行中出现一定抽象的、难以理解的物理概念以及一些需要理解、准确运用的定律公式等诸多较高层次的内容，使一部分学生感到了压力和紧张，开始出现了困难和恐慌，表现厌学情绪。 一部分师范生，无远大理想，学习物理目的不明确，缺乏荣誉和上进心，学好学坏无所谓，缺乏刻苦钻研，知难而上的思想品质。 学生没养成良好的学习习惯。看书死记硬背，不关心概念，缺乏独立思考，人云亦云，不能最大限度地利用课堂时间获得知识和技能。 教师教学方法和手段陈旧。老师和教学速度过快，学生难接受，有些内容讲得比较单调、抽象、复杂和枯燥，讲的难度过大，听不懂，训练量太大。 要预防和克服学生在物理学习过程中的厌学现象，教育者应从教学的进程，学生的思想素质、心理素质与学习习惯，老师的教学方法和教学手段，运用得力的措施对教学过程，包括教育者和被教育者，