Edugame让教育与娱乐走向融合的实践.pdfVIP

第16卷 现代教育技术 、，01．16 Modem 2006年第6期 Educational No．62006 Tec王lIlology Edugame：让教育与娱乐走向融合的实践 谢同祥 南京师范大学信息化教育研究所江苏南京210097 【摘要l娱教理论的提出开创了教育技术的新领地，娱教实践的开展期待着丰富形式的支持。本文在探讨了教育游戏在教 育与游戏之间所充任角色的基础上，对教育游戏在娱乐与教育之间进行重新定位，并对教育游戏的发展方向作了初步分析。 【关键词】教育游戏，娱乐教育，融合 【中图分类号】G420 【文献标识码】B 在儿童成长过程中，教育与游戏占有重要位置，对儿童 程的会话、交流、协作、内容认知与能力形成的完整进行提 身心健康发展产生积极作用。事物总有两面性。教育与游戏 供条件。然而，两种活动中的互动在现实中却呈现相反的发 各自存在对儿童身心发展不利的～面∞。至少在目前，人们给 展趋势。教育中的互动受到功利因素影响趋于简单化，游戏 予这两种活动的评价仍是毁誉参半。教育需要改革，游戏急 中的互动应游戏生命力的要求不断复杂化。 待取缔，可谓是人们对教育与游戏的共识。对于社会各界人 游戏的魅力在于悬念与成就。PS．DA游戏成瘾假说认为， 士尤其家长而言，将游戏拒于门外与对教育进行改革有着同 游戏中暗含一个动态的，由“压力”(P)、“悬念”(S)、“决 等迫切而重要的意义。 策”(D)和“成就”(A)等四个要素组成的充满“交互性” 然而，有识之士看到，游戏可以成为一种教育方式，在 的循环圈n1。在这种内嵌的交互性动力机制的作用下，游戏者 各学科教学中合理运用游戏能够有效增进儿童相应能力的发 可以连续三个小时、五个小时乃至更长时间在游戏过程中不 展”1。教育游戏对“培养学生的阅读、数学、科学和社会科学 停地积极地思维。将这种马拉松式过程或及思维状态移至教 能力所起的作用，是课堂上老师短短的几十分钟的授课无法 育过程，无论对教育者还是受教育者都显得不可思议。游戏 比拟的川“。电子竞技对人的注意力、观察力、记忆力、思考 的悬念在于对结果的预期似乎触手可及，正如前苏联教育家 能力、思维能力等智力要素方面杰出的训练使其足以为现代 维果斯基所指出，设置在参与者的最近发展区(潜在的发展 水平)的目标，有适当的指导，经过努力能够达到。游戏的 学校智力教育提供重要补充“3。教育游戏(Edug锄e)作为实 施娱乐教育的一种途径，成为联结教育与娱乐的一种有益实 成就在于游戏者受到指导或付出努力之后的成功过关，游戏 践。 产生的这种成就感形成对游戏者的有力控制。因为每一次过 关(小胜)都是对决策与努力的肯定；每一次失败(挫折)， 一、Edugam：联结教育与游戏的新互动 只会激起游戏者重新尝试的念想，成败都是游戏者再度挑战 从教育游戏作用于受教育者(游戏参与者)的原理看， 自我的源动力。此外，游戏者的失败很少成为他人的注意对 教育游戏是联结教育与游戏的互动型实践。游戏的互动性无 象，游戏程序中内置的兴奋机制与缺少对失败的异样注视的 可否认，因为互动性是游戏存在的依据，是游戏表现出生命 目光，游戏者很容易摆脱G锄eove